發(fā)育遲緩兒童康復(fù)個(gè)案

    樂(lè)樂(lè)，男，2013.07月到和平鴿康復(fù)，來(lái)的時(shí)候?qū)寢屢蕾囆院艽?，一直躲在媽媽的身后，環(huán)境和老師極度缺乏安全感，不愿意和老師及小朋友抱抱，行為上看到什么東西都喜歡砸，沒(méi)有語(yǔ)言。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)后能夠自己獨(dú)立搬椅子、疊椅子；明白上課不能隨便開(kāi)柜子，開(kāi)門(mén)，要等老師的指令，能夠模仿老師端坐，在老師引導(dǎo)下能夠發(fā)出a的音，a 的發(fā)音響亮，但在模仿含有開(kāi)口音a的字詞（如打、拿、擦、阿姨、牙、鴨子）時(shí)，a的聲音就發(fā)不出來(lái)了；能夠說(shuō)爸爸、姆媽、dudu（看到弟弟是說(shuō)的）、zhong(看到手表的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)的，音接近)的音，球（接近的音）；開(kāi)始配合老師學(xué)習(xí)，做一步模仿，如拍桌子、拍墻、拍門(mén)、踢墻、踢門(mén)、拍腿、拍手、拍肩、拍頭、跺腳等，一步指令：摸耳朵、摸鼻子、摸嘴巴、摸眼睛、跺腳等，其中五官比較熟悉，能區(qū)分自己的和他人的五官；

    第二個(gè)月的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的音多了許多，能夠自己發(fā)的音有雞（ji）,兔（tu）,豬（zhu）,蝦（xia）,嘎嘎（ga）,哥哥（go）,弟弟（du）,姐姐（jie）,狗（go）,阿婆（a po）,爸爸(ba)，8(ba)，2(ao)，鐘（zhong）,姆媽（m ma）,斑馬（ban）,嘴巴（ba）；在特定情境中會(huì)發(fā)的音：木馬（mu ma）,媽媽（ma）,騎馬（qi）,拍（pa）,鞭炮（bian pao）,放（fang）,飯（fan）,踢（ti）,球（qiu）,舅舅（jiu），貓（mao）,謝謝（xie xie）,不（bu）；數(shù)字發(fā)音：表發(fā)音清晰的有2、8，不是很準(zhǔn)確的有6、9、10，需要輔助的有4、5，不會(huì)的是1、3；這一階段的樂(lè)樂(lè)發(fā)的音一般為單個(gè)字的音，兩個(gè)字的詞不能連起來(lái)發(fā)音，比如斑馬，有時(shí)能發(fā)ban,有時(shí)能發(fā)ma,一起就發(fā)不出來(lái)；現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)能發(fā)的兩個(gè)字連一起的都是疊音詞，如嘰嘰（ji ji）,嘎嘎（ga ga）,兔兔（tu tu）,爸爸（ba ba）,舅舅（jiu jiu）

    三個(gè)月開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)就開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了，會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，如你叫什么名字？??回答“陳XX”或“樂(lè)樂(lè)”, 樂(lè)樂(lè)，要不要玩XX？??答“我要玩”；玩好了嗎？??答“玩好了”；誰(shuí)在XX？??答“阿姨、哥哥、弟弟、妹妹、姐姐”“給你”??“謝謝”??“不客氣”，動(dòng)作卡片的主動(dòng)表達(dá)??誰(shuí)在干什么，并且能夠在日常生活在運(yùn)用，如告訴媽媽爸爸在干什么；認(rèn)識(shí)方面，認(rèn)知?jiǎng)游锟ㄆ退卟丝ㄆ?，基本上的都能表達(dá)，但有些音還不是很準(zhǔn)；生活用品的功能性認(rèn)知并且能夠簡(jiǎn)單的表達(dá)，如“開(kāi)門(mén)”用的“鑰匙”；“寫(xiě)字”用的“筆”“本子”；刷牙用的“牙膏”“牙刷”；喝水用的“杯子”；洗臉用的“毛巾”；掃地用的“簸箕”等；模仿與指令方面現(xiàn)在可以做多步指令和多步模仿，數(shù)字認(rèn)知可以從1數(shù)到100,1到10的點(diǎn)數(shù)報(bào)總和按數(shù)取物，明白起止數(shù)和輪流數(shù)數(shù)的概念，可以按數(shù)做指令，如拍3下手；現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)還認(rèn)識(shí)顏色和形狀，并且能夠把句子說(shuō)得很長(zhǎng)，把數(shù)、形狀和顏色作為修飾語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子，如問(wèn)他：瑞澤你今天穿了一件什么顏色的衣服？他會(huì)回答：一件紅色的衣服；

    經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，樂(lè)樂(lè)在語(yǔ)言的認(rèn)知理解表達(dá)上都進(jìn)步很大，社交方面也很愿意和小朋友一起玩，現(xiàn)在的樂(lè)樂(lè)正準(zhǔn)備上幼兒園去了呢。