課程介紹 Introduction：

私塾創(chuàng)意美術(shù)課程是促進學員人格和諧發(fā)展的一種審美教育。根據(jù)學員的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地開展一系列活動，如：美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的形式感染學員，使學員能充分感受藝術(shù)作品所帶來的愉悅和美感，大膽而富有個性地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，學員美術(shù)課的設置包括線條畫、色彩涂色、手工、泥工等類別。線條畫指用線條畫成的畫，是初學學員喜歡的創(chuàng)作形式，充分發(fā)揮學員的想象力。

色彩涂色訓練學員對色彩的識別、方向、大小、曲直、幾何圖形的組合并融入情景及科學知識。學員通過顏色的認知辨別，用美的方式反映著他們情感，把個人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合地表現(xiàn)出來。畫面直接反映出兒童的生理、心理成長過程。主要材料：水粉、蠟筆、顏料，有拓印，繪畫，印染，手指點畫，水彩畫等形式。手工通過學員親身的體驗嘗試，達到感知、思考、創(chuàng)造相結(jié)合。材料有布條、棉花、糖紙、石頭、皺紋紙、紙杯、葉子、豆子等等。主要形式有粘貼畫，立體手工制作，剪紙。泥工活動色彩鮮艷、形象逼真、操作性強，深受幼兒喜歡。材料有泥巴、彩泥、橡皮泥等。

課程理念 Philosophy：

我們的孩子是天生的創(chuàng)造家,從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)新品質(zhì)是非常重要的!這些創(chuàng)造力,能幫助我們戰(zhàn)勝生活中大的挑戰(zhàn)。讓孩子快樂的沉浸在藝術(shù)的里玩耍，為孩子的大腦培養(yǎng)創(chuàng)造性的種子。進而完善健全孩子的人格發(fā)展，使之陶冶性情、品性高尚。

課程設置 Courses：

Lower Primary Program （6-9歲）

隨著孩子生活面的擴大，認識和理解力比幼兒時有所發(fā)展，畫畫中逐步掌握的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想想代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。

該階段課程以多種材料作為主要藝術(shù)嘗試的對象，使孩子們從對材料的感性藝術(shù)中理解造型和各種創(chuàng)造中出現(xiàn)的可能性，啟迪孩子們從材料的角度進入對形與色等藝術(shù)語言的理解，傳達自己的生活經(jīng)驗。并逐漸積累出一種自己獨特的視覺創(chuàng)造經(jīng)驗。并學會一種記錄，整理自己的創(chuàng)作結(jié)果的工作方式。

Upper Primary Program （9-12歲）

該階段年齡學員已進入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們要求畫的更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關系，去描寫接近于視覺真實的形象。

該階段課程注重技能， 感受色彩變化，鼓勵個性創(chuàng)作，挖掘?qū)W員潛力，借助繪畫創(chuàng)作屬于自己的，學會主動觀察，自信，把繪畫基礎融入多元化創(chuàng)作中。同時，繪畫專業(yè)基礎的學習，開發(fā)右腦，深入探索尋找創(chuàng)意和技法的平衡，自主創(chuàng)作畫面。

課程目標：

培養(yǎng)和健全孩子的人格

Cultivate and improve the child's personality

英國教育學家赫伯里德則提出所謂完整人格指的是人所具有的一切潛質(zhì)都得到而協(xié)調(diào)的發(fā)展。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格，這個“格”就是指人格?？v觀中外藝術(shù)教育的發(fā)展，早被追求的是其品格教育的功能：著重人的性格的自然性，重視精神的熏陶，并使之獲得品性高尚。

培養(yǎng)孩子的綜合能力

Cultivate children's comdivhensive ability

能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征，據(jù)研究表明，要順利地完成某種復雜的活動，只具備一種能力是不夠的，需要多種能力的完備結(jié)合。美術(shù)教育不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)一名藝術(shù)家，著眼的是通過這一教育過程培養(yǎng)人各方面的能力，這種綜合能力不但決定孩子在美術(shù)方面的發(fā)展，并且落實到生活中，還可以幫助解決碰到各種問題。如剪紙課，可以陶冶對裝飾藝術(shù)的審美情趣，培養(yǎng)專注、細致的品格，手、腦、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的手工操作能力，色彩訓練課培養(yǎng)個人的感覺和觀察力，讓其養(yǎng)成細心觀察，感受事物的習慣，陶藝課則從了解接觸泥性，熟練運用材料和工具中，培養(yǎng)立體造型能力和空間思維能力。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力

Cultivate children's creative thinking ability

人的發(fā)展表明：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是通過后天的培養(yǎng)教育形成的。兒童教育是一個人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要通過藝術(shù)教育去挖掘和發(fā)展。構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的培養(yǎng)模式，使之優(yōu)化地促進人的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子英語思維及表達能力

Develop children’s English thinking and divsentation skills

孩子在的英語環(huán)境下完成一些列的美術(shù)創(chuàng)作，不但能夠孩子的聽說表達能力，還能養(yǎng)成孩子母語式的語言思維能力，幫助孩子英語水平。

促進孩子智力和能力的發(fā)展

Promote the development of children intelligence and ability

有利于右腦的發(fā)育 。鍛煉協(xié)調(diào)性，創(chuàng)造性。美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。繪畫對少兒具有娛樂功能。繪畫可以增進人的記憶力發(fā)展。