晉江十大語言康復(fù)地址電話多少

1、避免家中語言環(huán)境過于復(fù)雜

如果一個(gè)家庭中主要代養(yǎng)人的語種較為雜亂，一會(huì)說普通話，一會(huì)說英文，這不一致性就會(huì)導(dǎo)致讓孩子語言認(rèn)識(shí)發(fā)生錯(cuò)亂。

1到2歲是兒童語言的一個(gè)爆發(fā)期，這階段內(nèi)建議家庭成員商量一致，統(tǒng)一語言語種，努力形成一個(gè)良好的語言環(huán)境促進(jìn)孩子的語言能力發(fā)展。

2、創(chuàng)造豐富的語言刺激環(huán)境

提供大量的聽覺、視覺、感覺的刺激，即便在不會(huì)說話的前語言時(shí)期，也要經(jīng)常和孩子說話。

通過各種室內(nèi)活動(dòng)，戶外活動(dòng)，讓孩子融入到集體中，促進(jìn)孩子與孩子之間的交流。

3、增加與孩子的溝通

跟孩子多溝通，多說話是較主要的方式，但是這個(gè)說話并不是盲目的，是帶有目的的溝通。

比如教孩子數(shù)字，并不是讓孩子念就可以了。而是讓孩子明白1代表的是什么？拿出一個(gè)蘋果，告訴孩子，這是一個(gè)蘋果，1是數(shù)量，蘋果代表的就是這個(gè)水果。結(jié)合實(shí)物，讓孩子能清楚理解并表達(dá)生活中的一些物品的名詞。

康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間

語言作為人類溝通的必要工具，其發(fā)育對(duì)孩子身心成長(zhǎng)尤為重要，還會(huì)影響到孩子未來進(jìn)入社會(huì)的進(jìn)程。對(duì)語言障礙的孩子來說，語言康復(fù)訓(xùn)練是關(guān)鍵的康復(fù)手段。
語言訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)。3歲前是寶寶語言發(fā)育的黃金期，很多寶寶2歲時(shí)語言發(fā)育遲緩，入學(xué)以后仍會(huì)落后于同齡人，在讀寫、注意力和社交能力上出現(xiàn)問題。所以如果您的孩子兩歲還不會(huì)說話，要盡快讓孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。
一切語言訓(xùn)練需要遵循語言發(fā)展規(guī)律。先從訓(xùn)練口腔肌肉，打好發(fā)音基礎(chǔ)條件做起；再到仿說和與積累，理解各種詞匯的關(guān)聯(lián)關(guān)系；再到連詞成句與邏輯表達(dá)，能夠通過語言表達(dá)自我的需求；較終到生活社交，孩子與他人交流能自如交談。
階段：語言的建立——發(fā)音訓(xùn)練
能否正常發(fā)音，要關(guān)注口部肌肉及氣息是否正確運(yùn)用，這二者缺一不可。口肌發(fā)音訓(xùn)練也是建立兒童較初發(fā)音常用到的方法。比如方法有：
舌頭訓(xùn)練：
用舌頭在口腔內(nèi)打圈；
把舌頭放在上排牙齒后，發(fā)出“da”聲、“lalala”的聲音；
面頰肌肉活動(dòng)訓(xùn)練︰
唇膏涂在唇上，請(qǐng)孩子把唇印印在紙上，
口腔內(nèi)部鼓氣，靈活動(dòng)用面頰肌肉；
吹氣練習(xí)︰
吹泡泡，可用手輔助孩子的嘴，或輕按肚子讓其把氣送出；
下巴活動(dòng)訓(xùn)練︰
咬嚼固體食物(如蘋果、餅干等)，讓小朋友練習(xí)咬嚼。
第二階段：發(fā)音的鞏固——仿說
語言的產(chǎn)生，離不開模仿。每個(gè)孩子仿說能力是不同的，有些孩子會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)掌握所有發(fā)音，有些孩子個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)或者發(fā)不出來。因此仿說過程中，要以孩子的發(fā)音情況來制定練習(xí)內(nèi)容。
比如，孩子能很好地發(fā)出a、o、i、b，那就讓他試著說爸爸、阿姨等詞。
第三階段：語言的儲(chǔ)備——詞匯積累
當(dāng)孩子的仿說足以支持他完成所有發(fā)音時(shí)，語言訓(xùn)練進(jìn)入詞匯積累階段。名詞、動(dòng)詞、形容詞的訓(xùn)練成為重點(diǎn)，這個(gè)過程伴隨著認(rèn)知能力的提高。