首先小班的價(jià)格跟一對一的的價(jià)格相比，無論在哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都要低很多，大概單課時(shí)費(fèi)至少便宜150元，這一點(diǎn)對于經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭，要更容易接受。

第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，小班化教學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。班級化教學(xué)相比一對一，更能使學(xué)生，尤其是低齡學(xué)生，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。低齡化學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、專注性普遍不高，自制力比較差，很容易在課程學(xué)習(xí)過程中分心、走神。電子產(chǎn)品更是對孩子的一大干擾。許多孩子沉迷于手機(jī)游戲不能自拔，但是班級學(xué)習(xí)能使學(xué)生與其他學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，共同營造好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)看到其他同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，會更容易融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

第三，小班可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識學(xué)習(xí)伙伴，便于在課后的學(xué)習(xí)。尤其是口語，課后的一對一對練是非常有必要的，一人提問題，一人回答，模擬口語考試場景;而且同學(xué)也可以形成良性的互助關(guān)系和競爭關(guān)系，有助于孩子更多專注課程學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在比較流行的監(jiān)督打卡背單詞，一起刷題，很多都是在同學(xué)之間完成的，相互監(jiān)督彼此每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更是可以在課后互相討論問題，形成相互幫助共同進(jìn)度的氛圍。但是，小班化課程同樣也存在一些缺點(diǎn)，首先從教師的角度來講，老師需要在每位同學(xué)之間平均分配時(shí)間和精力，所以課堂上學(xué)生得到的關(guān)注和指導(dǎo)肯定不如一對一課堂要多。

尤其是口語、寫作課程，需要更多地針對性的指導(dǎo)，小班話課程，老師能一對一的指導(dǎo)是比較少的，更多的是概括常見問題或者共性問題，所以小班化對于部分英語問題(語法、詞匯、搭配等)比較多的同學(xué)是不太適合。

其次，班級課程的內(nèi)容設(shè)置通常是固定的，而不是一成不變的。

因?yàn)榘嗉壵n程要照顧兼顧大部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)，所以通常會有固定的授課內(nèi)容和模式。難免就會出現(xiàn)在班級上聽自己已經(jīng)掌握比較好的知識，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

第三，小班課程人數(shù)通常在6人以內(nèi)，同學(xué)之間學(xué)習(xí)時(shí)間久了，熟悉之后，會互相影響。筆者見過一個(gè)班級幾個(gè)同學(xué)剛開始上課時(shí)不熟悉，彼此交流很少，但一段時(shí)間之后，就一起在課堂、課后一起玩手機(jī)游戲;而且也會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的相互依賴，部分同學(xué)不愿意自己記錄筆記，獨(dú)自完成作業(yè)，而是課后復(fù)印其他學(xué)生的資料;這樣的學(xué)習(xí)氛圍對于那些自制力、自覺性高的同學(xué)也會帶來負(fù)面影響。