贛州康語兒童語言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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贛州康語兒童語言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
孤獨(dú)癥的治療以教育干預(yù)為主，藥物治療為輔。因孤獨(dú)癥兒童存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具體情況，采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物治療等相結(jié)合的綜合干預(yù)措施。
主要干預(yù)原則包括：
1.早期長程。早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、長期治療，強(qiáng)調(diào)每日干預(yù)。對于可疑的患兒也應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行教育干預(yù)。
2.促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者。應(yīng)當(dāng)給予患兒家庭的支持和教育，提高家庭參與程度，幫助家庭評估教育干預(yù)的適當(dāng)性和可行性，并指導(dǎo)家庭選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母心態(tài)、環(huán)境和社會支持均會影響患兒的預(yù)后。父母要接受事實(shí)，妥善處理患兒教育干預(yù)與生活、工作的關(guān)系。
3.治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。針對孤獨(dú)癥兒童在癥狀、智力、行為等方面的問題，在評估的基礎(chǔ)上開展有計(jì)劃的個體訓(xùn)練。
對于重度孤獨(dú)癥兒童，早期訓(xùn)練時的師生比例應(yīng)當(dāng)為1：1。小組訓(xùn)練時也應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒發(fā)育水平和行為特征進(jìn)行分組。
4.科學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)使用明確有效的方法對患兒進(jìn)行系統(tǒng)的教育干預(yù)，既包括針對孤獨(dú)癥核心癥狀的干預(yù)訓(xùn)練，也包括促進(jìn)患兒身體發(fā)育、防治疾病、減少滋擾行為、提高智能、促進(jìn)生活自理能力和社會適應(yīng)能力等方面的訓(xùn)練。
5.堅(jiān)持治療，持之以恒。
課程介紹
在語言訓(xùn)練課程中，為2-6歲兒童提供系統(tǒng)治療服務(wù)，采用20組音系療法，解決口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，訓(xùn)練內(nèi)容有口部運(yùn)動功能訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、音系開發(fā)等。在入學(xué)初期便會有教師對孩子情況進(jìn)行檢測和了解，個性化訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助孩子口部運(yùn)動力。有不少家長發(fā)現(xiàn)孩子說話法語遲緩，這有可能是出現(xiàn)了口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙！想讓孩子學(xué)會說話和表達(dá)，需要專業(yè)人士相助。對于2-6歲口肌及構(gòu)音障礙的兒童來說，康語兒童康復(fù)中心的語言訓(xùn)練課十分適合他！
該課程會學(xué)習(xí)20組音系療法，教師針對學(xué)生身體情況制定訓(xùn)練內(nèi)容，系統(tǒng)指導(dǎo)，因材施教，使用新器材和康語自主研發(fā)口腔按摩器，提升每位孩子口部運(yùn)動力，學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā)
課程效果： ①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具：引進(jìn)新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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刻板行為是一種重復(fù)的、固定的、無明確意義的某種行為。通常，自閉癥孩子的這種行為被打斷時，會引發(fā)強(qiáng)烈的情感沖突。
1、刻板動作
比如反復(fù)甩手、玩手指、搖晃身體、打頭自傷、開關(guān)門、窗和抽屜，按某種方式排列物品，或者出門前一定要關(guān)燈、關(guān)電視、關(guān)門等。
2、刻板思維
比如，積木必須搭成一條線，數(shù)數(shù)必須從1到10不能從中打斷，講故事只講同一個，必須沿著同一路徑回家等。
3、刻板語言
簡單的如重復(fù)同樣一句話(有自言自語的性質(zhì))，唱同一首歌等。
4、刻板規(guī)則
比如玩游戲只能接受同一種規(guī)則，換種方式就不行.....其實(shí)對于普通兒童來說，他們或多或少也會有些簡單重復(fù)的刻板動作，但這些行為會逐漸隨著年齡的增長及能力提升而消失。
而在2歲以上自閉癥及發(fā)育遲緩兒童中，更容易伴有刻板行為。其中，又以自閉癥譜系兒童較多。在自閉癥譜系兒童中，按照智能的由低到高，其刻板行為依次表現(xiàn)為：刻板動作、刻板思維、刻板語言、刻板規(guī)則等。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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