康語(yǔ)·語(yǔ)言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng) 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 自閉癥 語(yǔ)言訓(xùn)練社交發(fā)展障礙
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康語(yǔ)·語(yǔ)言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng) 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 自閉癥 語(yǔ)言訓(xùn)練社交發(fā)展障礙
成都康語(yǔ)兒童不會(huì)說(shuō)話訓(xùn)練怎么樣值得信賴嗎，康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心針對(duì)孩子的各種發(fā)育遲緩或出現(xiàn)障礙的情況提供特殊教育專業(yè)訓(xùn)練，而口肌課面向所有口齒不清、發(fā)音有問(wèn)題的孩子專門(mén)開(kāi)設(shè)。該課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適合2-6歲的孩子，很多孩子在這里學(xué)習(xí)后有不同程度的改善，具體效果歡迎直接撥打電話和老師溝通，因?yàn)榈叫^(qū)后能直接看到實(shí)際案例哦！
寶寶出生后，當(dāng)爸媽的總希望娃可以按照自己的“預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)”成長(zhǎng)，一旦與自己的設(shè)想有差距，馬上就開(kāi)始懷疑寶寶是不是生長(zhǎng)發(fā)育遲緩了。但其實(shí)，很可能只是你想太多!發(fā)育遲緩和發(fā)育緩慢兩個(gè)詞十分相近，看上去就像一家人但其實(shí), 很好區(qū)分。
發(fā)育遲緩
寶寶的能力發(fā)展主要是指運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和語(yǔ)言、情緒、社交等的發(fā)展。但總有些孩子，掌握不了這些能力，落后于同齡人，學(xué)不會(huì)!這種情況我們可以稱之為“ 發(fā)育遲緩其中，我們較經(jīng)常提到的語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是指由各種原因(智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素)引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明
顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
發(fā)育緩慢(生長(zhǎng)緩慢)
孩子生長(zhǎng)發(fā)育與身高、體重與遺傳、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動(dòng)等多種因素有關(guān)，想要判斷孩子生長(zhǎng)狀況是否正常，則需要定期記錄寶寶的生長(zhǎng)曲線，包括:身高、體重、頭圍、BMI (體塊指數(shù):體重kg/身高m的平方)。
針對(duì)孩子的不同情況，設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤(pán)課、語(yǔ)言課、情景課等。
1.語(yǔ)訓(xùn)課：結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課：通過(guò)針對(duì)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和粗大運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估，制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺(jué)器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，控制能力，及身體素質(zhì)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。
3.個(gè)訓(xùn)課：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求制定合理的個(gè)別計(jì)劃（IEP）,運(yùn)用回合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和PDI游戲教育對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性教學(xué)，不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語(yǔ)言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療：透過(guò)特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過(guò)兒童間的互動(dòng)增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力。
5.沙盤(pán)課：通過(guò)沙盤(pán)了解兒童語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的心理環(huán)境，進(jìn)而解讀心靈，分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課：采用思維升級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動(dòng)個(gè)體思維水平的發(fā)展。
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者。
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除了常規(guī)治療，自閉癥患者還需要在家里接受一些治療。在家庭中，一些條件的營(yíng)養(yǎng)狀況、生活環(huán)境、免疫功能和護(hù)理都可以得到改善。在日常生活中，我們應(yīng)該采用正確的方式去擁抱病人。如果在嬰兒期發(fā)現(xiàn)自閉癥，就要采用早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)的方法，因?yàn)樵趮雰浩?，孩子的大腦發(fā)育更快，新陳代謝和可塑性更強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的較佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，給你一些外部刺激和功能訓(xùn)練，可以使患者盡 快恢復(fù)。
我們都知道自閉癥是有很多危害的，自傷行為也是危害。當(dāng)自閉癥兒童對(duì)某些事件不理解或心情感到煩惱和困惑時(shí)，會(huì)出現(xiàn)自傷行為，咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、以頭撞墻等。一些患兒在閑得無(wú)聊時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自傷行為。此外，也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為，自閉癥患兒往往沒(méi)有恐懼感，不能預(yù)料他們行為所產(chǎn)生的后果。打開(kāi)煤氣開(kāi)關(guān)只是為了聽(tīng)到“叭、叭、叭”的響聲；擺弄自己感興趣的電源、開(kāi)關(guān)；把身體探出窗口外面；在高處攀爬行走。
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重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
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重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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廈門(mén)市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
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福州市倉(cāng)山區(qū)金洲北路9號(hào)
福州鼓樓區(qū)五四路國(guó)泰大廈
福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
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