長沙排名好語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多少錢一個月
長沙排名好語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多少錢一個月康復(fù)中心可以在一定程度上減輕家長的壓力,理論上語言干預(yù)訓(xùn)練需每天達(dá)到5小時,而機(jī)構(gòu)的時間畢竟有限,且費(fèi)用高昂,所以,不能完全依賴機(jī)構(gòu),對于孩子來說,單純的5小時訓(xùn)練,也很難做到,那么家庭訓(xùn)練,就顯得尤其重要。
觸覺訓(xùn)練:強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng),辨識感覺層次,調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。
訓(xùn)練器材有:按摩球、波波池、平衡觸覺板。
適應(yīng)癥:愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。
前庭平衡覺訓(xùn)練:調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動反應(yīng)機(jī)能,促進(jìn)語言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽能力完整程度。
★ 課程模式:一對一
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★課程效果:
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
機(jī)構(gòu)介紹
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1、不要讓孩子一個人閑著
當(dāng)孩子一個人獨(dú)處或者無聊的時候,他會用自己的刻板行為來打發(fā)時間,這樣會加重孩子的刻板行為。
因此在日常生活中,家長應(yīng)該運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的日程表,把孩子一整天的時間做個規(guī)劃,讓孩子在不同的時間做不同的事情,以此來填充孩子的空余時間,減少刻板行為的出現(xiàn)。
2、尋找替代活動,轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子出現(xiàn)刻板行為時,我們應(yīng)該立刻介入,轉(zhuǎn)移孩子的注意力,不要讓他在自己的世界里面越陷越深。
例如孩子不停地擺手,我們可以教他玩手指游戲或者玩橡皮泥,總之用有意義的活動替代無意義的刻板行為。
3、不停的泛化
每學(xué)習(xí)一個新事物,一定要給孩子泛化,避免孩子出現(xiàn)刻板行為。
例如我們用卡片學(xué)習(xí)貓,我們就要帶孩子去看真正的貓,不同顏色的貓,讓孩子聽貓的叫聲,摸摸貓的身體。讓孩子多感官一起參與,來對這個貓形成一個更立體的印象。這樣孩子對貓的認(rèn)識就不會刻板的停留在卡片上了。
a.地點(diǎn)的泛化
比如孩子只愿意在家上衛(wèi)生間,在外面不愿意進(jìn)衛(wèi)生間。那我們可以從熟悉的朋友家中開始,或者熟悉的學(xué)校、商場開始,即使孩子只愿走到衛(wèi)生間門口,也要給予強(qiáng)化。
也可以讓家人陪同,逐漸一步步的讓孩子接受。之后父母可以帶著孩子再次多泛化1-2個不同地點(diǎn)的衛(wèi)生間,較終幫助孩子。
再比如,一個小朋友每天坐電梯回家,忽然電梯壞了,走樓梯就哭鬧不止,這時就需要地點(diǎn)泛化。
媽媽每天帶他走不一樣的路回家,有時候坐電梯,有時候走樓梯。經(jīng)過一段時間的地點(diǎn)泛化,直至孩子能夠接受任一回家方式。
b.時間的泛化
比如,一個小朋友每天上午上學(xué),下午去公園。一旦更換,孩子不愿意。這時我們就要注意時常更換順序,讓他逐步接受。
可以借用視覺時間表,剛開始提前幾天每天告訴他會有改變。然后逐漸縮短告知時間和次數(shù),直到他能接受為止。
C.人物的泛化
比如,媽媽每天送孩子上學(xué),一旦換了別人,孩子就情緒奔潰了。那么,我們就需要從孩子熟悉的人開始,爸爸、爺爺、奶奶,時常更換,讓他逐漸接受。
d.物品的泛化
比如,孩子時時刻刻都要拿著一個綠色小球,不愿意放下,否則哭鬧不止;此外,這也極大影響孩子的注意力。
這時候我們可以先用其他顏色的同款小球進(jìn)行替換聯(lián)系,逐漸變?yōu)槠渌锲贰S诖送瑫r,可以練習(xí)拿起放下,甚至是給予歸還的練習(xí)。
e.形式的泛化
比如,搭積木時,小朋友每次只愿意從左到右,不能接受其他等形式。于是,我們就將形式從孩子比較能接受的方式開始,經(jīng)常變換,讓他逐漸接受。
4、提高孩子的能力
其實(shí)孩子出現(xiàn)很多刻板行為,追根究底還是孩子自身能力的缺陷,一旦能力提上來,孩子很多的刻板行為也會隨之而消失。
例如孩子一直走同一條路線,當(dāng)父母帶孩子走很多不同的路回家之后,他也能慢慢改變這個刻板形式。再比如孩子總是問同一個問題,重復(fù)同一句話,但是當(dāng)孩子能力上來,能夠真正理解他們問題的意思后,就重復(fù)問了。
5、改變能改變的,接受不能改變的
孤獨(dú)癥孩子刻板行為有些是可以改變的,而有些是無法改變的,若我們對那些不能改變的善加引導(dǎo),也許會變得更具意義。
比如,有些小朋友喜歡把家里的物品都按固定的順序安置,這其實(shí)是一種很好的整理能力。還有的小朋友喜歡按順序擺放物品,這可以發(fā)展成未來的一種職業(yè)技能,如圖書管理員就需要將書按照編號擺好。
康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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