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長沙有名發(fā)育遲緩康復(fù)中心需要多少錢
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長沙有名發(fā)育遲緩康復(fù)中心需要多少錢康語教育科技有限公司( 簡稱“康語”)，在國內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機構(gòu)，主要為2-7周歲，語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
康語服務(wù)
語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。
課程介紹
★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一 / 一對二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 課程模式：一對一 / 一對二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
關(guān)于康語
MORE>>機構(gòu)介紹
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有74家，覆蓋全國34個城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有康復(fù)師超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超66000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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如何教會孩子分類
在我們的日常生活中，“分類”無所不在。例如我們做家務(wù)收拾屋子的時候，需要把吃的、穿的、用的、玩的分開整理和存放；例如在洗完碗筷的時候，我們會把飯碗、湯匙、筷子、盤子等一一分開來放置；又例如在疊衣服的時候，我們會將媽媽、爸爸和自己的衣服各放一疊，然后再把每個人的上衣、褲子、襪子等各放到一起。另外，在孩子的認(rèn)知教學(xué)過程中也會涉及到很多分類技能的使用，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時光，我們會要求孩子將物件按照相同的形狀或是相同的顏色放在一起。
那么如何才能讓孩子掌握好分類的技能呢？首先要確保孩子已經(jīng)熟悉掌握配對技能，至少包括完全相同的配對和不完全相同的配對。
在分類教學(xué)中，一般包括按類別分類（水果類、動物類、交通工具類、食物類等）；按物件分類；按特征分類（顏色、形狀、大小等）；按功能分類（吃的、玩的、用的）。分類教學(xué)的程序基本都是一樣的，本文將以較基礎(chǔ)的物件分類為例介紹分類教學(xué)的基本教導(dǎo)程序，并羅列其他分類教學(xué)的相關(guān)項目、解釋其教學(xué)關(guān)鍵點。
目標(biāo)行為：物件分類
當(dāng)教導(dǎo)者給予孩子幾種不同的物件若干個時，孩子能獨立把相同的物件放在一起。
教學(xué)材料：
三種不同的物件如積木塊、雪花片、夾子，每種物件各4個，三個完全相同的盒子
在訓(xùn)練的較好階段，目標(biāo)物件的外在特征是完全相同（比如顏色、形狀、大小、材質(zhì)），在隨后第二階段的教學(xué)中就可以選擇不完全相同的物件進行分類，如：不同顏色、不同大小、不同形狀的積木塊；不同大小、不同顏色的雪花片、不同顏色、不同大小的夾子。
使用盒子的目的是讓孩子放置分類后的物件，在訓(xùn)練后階段可以撤銷，讓孩子學(xué)習(xí)在沒有容器的情況下，也能主動將一樣的物件放到一起。
階段1目標(biāo)：完全相同的物件分類
教導(dǎo)程序：
1、教導(dǎo)者和孩子面對面坐在桌子兩邊，兩人保持同一高度
2、教導(dǎo)者獲取孩子的注意力
3、教導(dǎo)者將三個容器呈水平放置在孩子面前的桌面上，容器之間間隔10-15cm
4、教導(dǎo)者將全部需要分類的物件放到孩子面前或手邊，并給予語言指令：“請你分類”
5、教導(dǎo)者輔助孩子拿取任意一物件，并將該物件放在展示有相同物件的容器里
- 注意每次只讓孩子拿一個物件，如果發(fā)現(xiàn)孩子一次會抓取多個物件，教導(dǎo)者阻止孩子的反應(yīng)，肢體輔助孩子只拿一個物件；
- 在這個過程中，教導(dǎo)者在每個反應(yīng)后給予中性反饋（如：“嗯，下一個”）或不給予反饋；一開始的時候每2-3個回合夸獎孩子的正確的反應(yīng)（如：“對了，他們是一樣的”，“真聰明，他們都是XX【物件名稱】”）；
- 無論是中性反饋還是夸獎，隨著訓(xùn)練的進展都需要逐漸減少，較后實現(xiàn)在孩子執(zhí)行分類的過程中完全不給予任何反饋或夸獎（目的是為了讓孩子較終能真正獨立地完成整個分類的過程）
6、重復(fù)步驟5，直至孩子將所有的物件都放進對應(yīng)的容器里。
7、教導(dǎo)者馬上夸獎孩子：“你分好了，太厲害了，你把一樣的放一起了”，并且給予孩子強化物。
- 每次訓(xùn)練可以連續(xù)進行以上程序2-3次。DSC_1335
階段2目標(biāo)：不完全相同的物件分類
該階段的教導(dǎo)程序與上一階段是一致的，只是在分類中增加了待分類物件的其它屬性的干擾。在這個階段，孩子要學(xué)習(xí)的是忽略其它屬性的干預(yù)，只按所要求的標(biāo)準(zhǔn)來判斷并將物件進行分類。
可用于訓(xùn)練的物件舉例如下：
使用不同屬性特征的相同或類似物件進行練習(xí)，如仍然使用積木、雪花片、蘑菇釘，但物件有不同的顏色、形狀、大小，并且在物件之間有相同或類似的特征作為干擾（比如積木和雪花片都有紅色的，各個物件都有類似的大小）。在這個過程中，孩子需要能排除其他特征的干擾，只按照物件進行分類。
使用卡片可以進一步擴展分類的訓(xùn)練。注意，在這個階段，讓孩子分類的規(guī)律是外形不同的同種物件，而不是更為復(fù)雜的類別。比如，當(dāng)使用不完全相同的物件的卡片時，孩子分類的是各個物件（如，浴缸、鎖匙、碗等），準(zhǔn)備的圖片中的每種物件并不完全相同。相應(yīng)的，生活中孩子認(rèn)識的任何東西都可以拿來做分類的練習(xí)。
3..如果在泛化測試中孩子的正確率達不到 80%，則依然要使用教導(dǎo)程序進行教學(xué)。
在完成基礎(chǔ)的分類訓(xùn)練后，孩子應(yīng)該已經(jīng)掌握了“分類”的概念與步驟，但要真正掌握實用的分類技能，孩子需要做很多的分類練習(xí)，從而了解分類不僅僅是簡單地將完全一樣的東西放在一起，而是要根據(jù)指定的規(guī)則將“一樣的/一類的”的東西放在一起。而不同的分類訓(xùn)練中根據(jù)分類的要求不同對孩子的認(rèn)知能力要求也是不一樣的，需要孩子具備一定的先備技能才能開展相應(yīng)的分類訓(xùn)練。
康語服務(wù)
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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