一對(duì)一輔導(dǎo)，既要求教師深刻了解學(xué)生個(gè)性，掌握其學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定獨(dú)一的教學(xué)計(jì)劃，還要積極與之互動(dòng)，增強(qiáng)上課氛圍，又要花較多的經(jīng)歷在檢查學(xué)生吸收程度以及課后作業(yè)輔導(dǎo)。一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

　　一對(duì)一輔導(dǎo)能夠因材施教。一對(duì)一輔導(dǎo)的形式是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，這樣的方式就能讓老師在較短的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而有重點(diǎn)的專抓住學(xué)生會(huì)感到困惑的問(wèn)題，有的放矢地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　一對(duì)一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能夠有效地了解學(xué)生并及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。在學(xué)校的大課教學(xué)之中，老師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，但是在一對(duì)一輔導(dǎo)中，老師就可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，并且及時(shí)地解決學(xué)生的遇到的難題，使得學(xué)生能夠在快速地消心中的疑惑。

　　越來(lái)越多的家庭和家長(zhǎng)及學(xué)生自身都非常的重視教育，一對(duì)一輔導(dǎo)也漸漸的被大家考慮，它根據(jù)每個(gè)人擁有的不同能力，對(duì)人才進(jìn)行個(gè)性化的專業(yè)教育，所以一對(duì)一輔導(dǎo)是符合整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要的，已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢(shì)。以至于現(xiàn)在的一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受，所以一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)成為了教育產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。

　　可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。目前，中xx生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。一對(duì)一輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)這方面的不足。

成都美博教育，立足于成都本土，為高中學(xué)生提供個(gè)性化深度輔導(dǎo)教育服務(wù)，開(kāi)設(shè)有學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練，良好習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)科方法傳授等各類圍繞高考的教育培訓(xùn)課程。并在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我機(jī)構(gòu)一向認(rèn)為完善的教學(xué)設(shè)施和清爽的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的基礎(chǔ)手段，因此，在我機(jī)構(gòu)所屬的各個(gè)校區(qū)嚴(yán)格劃分了“教學(xué)區(qū)”、“自習(xí)區(qū)”、“考試區(qū)”及“休息區(qū)”等，便于學(xué)生專注學(xué)習(xí)、安靜自習(xí)、靜心思考、安穩(wěn)休息。

高中一對(duì)一輔導(dǎo)班課程安排：

招生對(duì)象：高一至高三年級(jí)學(xué)生

開(kāi)設(shè)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜（物化生）、文綜（政史地）、心理疏導(dǎo)；

班型設(shè)置：一對(duì)一輔導(dǎo)；

開(kāi)班時(shí)間：請(qǐng)來(lái)電詳詢；

上課地點(diǎn)：成都市武侯、錦江、青羊、高新、成華有多校區(qū)，可就近安排。