濱江和平鴿教育禾欣康復(fù)中心
語言訓(xùn)練，嬰幼兒的語言開發(fā)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，心理沙盤治療，自閉癥，兒童社交情感培養(yǎng)
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語言訓(xùn)練，嬰幼兒的語言開發(fā)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，心理沙盤治療，自閉癥，兒童社交情感培養(yǎng)
孩子生活技能沒有時(shí)間教授？從小就包辦孩子生活，讓孩子喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，如何鍛煉孩子的自理能力？在家教學(xué)不明顯？杭州和平鴿教育生活自理訓(xùn)練課程上線，帶領(lǐng)有需要的孩子開啟個(gè)性輔導(dǎo)。
一般是認(rèn)知有障礙，語言溝通不通暢以及自閉和學(xué)習(xí)有障礙的孩子會(huì)面臨無法自理生活，和平鴿采用專業(yè)的分解教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)員開啟個(gè)性教學(xué)。老師主動(dòng)干預(yù)孩子的行為中，帶孩子認(rèn)識(shí)到自理能力的重要性，模擬教學(xué)讓孩子更好的運(yùn)用到生活中。
教學(xué)內(nèi)容：
就拿刷牙舉例，首先讓孩子認(rèn)識(shí)刷牙用的杯子、牙刷、牙膏。讓他對(duì)刷牙這件事不排斥。當(dāng)孩子能夠接受刷牙以后，我們?cè)賮斫毯⒆铀⒀赖募记删妥兊萌菀椎枚?。同樣的，在教學(xué)前，我們需要做一個(gè)關(guān)于刷牙的目標(biāo)分解，明確孩子聽見“刷牙”的要求時(shí)，他需要完成的單元行為。
目標(biāo)分解是我們?cè)谏钪薪毯⒆臃浅Ｓ行У姆椒?，通過分解，可以幫助我們捋清思路，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從細(xì)小的容易教授的單元行為逐級(jí)達(dá)到目標(biāo)。這種方法，不僅可以用在“刷牙”的教學(xué)中，你同樣可以將它運(yùn)用到“糾正偏食”、“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、“寫字”等其它的教學(xué)活動(dòng)，你還可以將它運(yùn)用到自己工作、生活中的難題處理。所以，花一點(diǎn)時(shí)間，做幾次分解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育孩子并不是那么困難。以上步驟只是一個(gè)示例，在具體的訓(xùn)練中，你必須因人而異，增加或刪減某些步驟。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，和平鴿團(tuán)隊(duì)由多領(lǐng)域教學(xué)團(tuán)隊(duì)坐鎮(zhèn)，的心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、特殊教育老師組成團(tuán)隊(duì)，跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)為孩子提供相關(guān)技能的鍛煉；
2、多種課程設(shè)置，涉及個(gè)人能力等多樣化的鍛煉，情商、語言、統(tǒng)感、社交、動(dòng)手能力等多方面能力的鍛煉，塑造學(xué)員個(gè)性發(fā)展；
3、個(gè)性化教學(xué)，課程內(nèi)容的多樣性，讓學(xué)員可以選擇適合自己實(shí)際情況的分類，同時(shí)加入不少的科學(xué)計(jì)劃和案例分析，通過評(píng)估式學(xué)習(xí)，制定的課程計(jì)劃；
4、360°服務(wù)，和平鴿教學(xué)團(tuán)隊(duì)全貼合式教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)員開啟個(gè)性輔導(dǎo)，因材施教讓孩子有更的，同時(shí)提供給孩子課后輔導(dǎo)和指南；
5、杭州和平鴿潛能發(fā)展中心服務(wù)的人文化，拓展學(xué)齡前孩子的文化課能力，給孩子們提供更多樣化的輔導(dǎo)與指南，同時(shí)還有各種特殊兒童提供隨班陪讀服務(wù)。
