重慶ASD孤獨(dú)癥譜系障礙兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名靠前的是哪家：怎樣教自閉癥兒童表演假裝游戲的動作呢？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：讓我們通過“四步走”共同活動框架，教孩子結(jié)合現(xiàn)實生活中的場景，表演假裝游戲的動作。

一、活動設(shè)置

父母安排道具或物品，來代表幾個不同的熟悉常規(guī)活動或事件的主題（例如野餐、表演《三只小豬》的故事或者去看醫(yī)生），這樣自閉癥兒童可以選擇進(jìn)行哪個主題以及將哪些人物角色加入場景中。為了開始這個主題，父母讓孩子參與安排道具和人物，并給它們起名字。

二、活動主題

父母等待自閉癥兒童用一個物品和/或人物開始一個假裝行為，或用問題、描述或提示鼓勵孩子來幫助他們開始所選擇的主題（例如，“我們野餐要吃什么？”“我看到野餐籃子有很多好吃的”或“小熊需要幫助”）。父母繼續(xù)讓孩子主導(dǎo)構(gòu)建和開展主題，并在需要的時候給予鼓勵和幫助。當(dāng)孩子模仿或自發(fā)地產(chǎn)生假裝動作時，父母的評論和動作要及時反映孩子的游戲情況。

三、活動變化

一旦自閉癥兒童開始表演這個主題，父母就可以添加一些支持或與現(xiàn)實事件/常規(guī)相關(guān)的動作。輪到父母時，每次講述和示范一個動作（例如：“草是濕的，我想坐在毯子上吃東西，幫我把毯子鋪上來”或“我們吃東西需要用叉子和餐巾”）并鼓勵或幫助孩子做同樣的事情，可以用他們自己的另一套材料，也可以用共用的物品。父母繼續(xù)示范動作，并通過模仿來激勵孩子。

四、活動結(jié)束/過渡

如果自閉癥兒童對游戲開始失去興趣，游戲的速度變慢或開始重復(fù)，或沒有其他東西可以添加到場景中，那么就應(yīng)該結(jié)束活動，并把物品放回收納盒或箱子里。如果孩子還想繼續(xù)玩，父母可以指出孩子接下來可以做的其他主題，或者讓孩子在不重復(fù)做動作的情況下繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立游戲的練習(xí)。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶ASD孤獨(dú)癥譜系障礙兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名靠前的是哪家——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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