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MPAcc發(fā)展趨勢

來源：蘇州歐凱教育 查看: 6251次 在線咨詢

　　★ MPAcc發(fā)展趨勢

　　專業(yè)會計碩士的英文全稱有三種：Master of Professional Accounting，Master of Professional Accountants或Master of Professional Accountancy.人們經(jīng)常提及MPA往往指的是公共管理碩士（Master of Public Administration）。為了避免誤解，專業(yè)會計碩士有時簡稱為MPAcc.

　　★ 國外的MPAcc

　　美國是上個開展MPAcc教育的。

　　1948年，美國得克薩斯奧斯汀分校（The Texas university at Austin）首先開設(shè)專業(yè)會計碩士課程。經(jīng)過近五十年的發(fā)展，美國MPAcc的培養(yǎng)已逐步發(fā)展成一個完善的體系。

　　目前美國有許多所（或商）開設(shè)專業(yè)會計碩士課程，可以授予MPAcc學位。美國許多學校設(shè)置MPAcc項目的目的是為了使學生達到根據(jù)美國注冊會計師協(xié)會和州會計委員會協(xié)會共同發(fā)布的《統(tǒng)一會計法案及其實施細則》中針對報考CPA必須修讀的150學分的要求。

　　只有達到MPAcc水平的報考者才能夠取得參加CPA的資格。澳大利亞的MPAcc教育與美國相比并不遜色。

　　澳大利亞許多綜合性都開設(shè)MPAcc項目，如墨爾本理工（Royal Melbourne Instituteof Technology）、堪培拉（University of Canbrra）、迪肯（Deakin University）、新南威爾（Kensington）、昆士蘭（University of Oueensland，Brisbane）、南十字星（Southern Cross University）等。

　　與美國MPAcc項目不同的是澳大利亞會計師公會（CPA Australia）參與了澳大利亞一些的MPAcc教育項目，并大大推動和促進了澳大利亞的MPAcc教學。

　　★ 國內(nèi)的MPAcc現(xiàn)狀

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　　近兩年來，我國開始嘗試專業(yè)會計碩士項目教育，主要采用與國外或香港的聯(lián)合辦學的模式。

　　目前已有：

　?。?）1999年首都經(jīng)貿(mào)和迪肯合作舉辦的MPAcc項目。2002年8月22日，首批培養(yǎng)的19名學生，已獲得澳大利亞迪肯會計學碩士學位和澳大利亞會計師公會會員資格。

　?。?）上海會計和香港中文聯(lián)合舉辦的財務總監(jiān)/專業(yè)會計碩士項目（CFO/MPAcc）于2002年6月2日正式開班，該項目開設(shè)企業(yè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計與決策、組織行為學、企業(yè)的和法律環(huán)境、公司戰(zhàn)略決策、財務會計及分析、管理會計、公司財務、會計信息系統(tǒng)及ERP、內(nèi)部控制和審計、金融中介與資本市場、會計與財務戰(zhàn)略等課程。具體授課過程中，教師將采用案例研究計算機模擬和課堂講授相結(jié)合的教學方法，引導學員參加各種研討活動。授課教師主要來自香港中文。

　?。?）中國注冊會計師協(xié)會（CICPA）、上海財經(jīng)、澳大利亞會計師公會（CPA Australia）和澳大利亞迪肯四方合作舉辦的“澳大利亞迪肯會計專業(yè)會計碩士學位（MPAcc）與澳大利亞注冊會計師資格”項目，具體由上海財經(jīng)和迪肯合作招生和培養(yǎng)。此項目共有十六門課程。

　　階段學習四門課程：會計概論、經(jīng)濟學、所得稅原理、企業(yè)財務決策制定；第二階段學習四門課程：公司會計、管理會計、商法、企業(yè)信息系統(tǒng)；第三階段學習三門課程：會計理論、審計、公司法；第四階段學習五門課程，主要為澳大利亞注冊會計師課程，分別是報告與專業(yè)實踐、公司治理與經(jīng)營責任、財務會計、戰(zhàn)略管理會計、審計。

　　通過第四階段學習合格者，將取得迪肯的“會計學碩士學位”和澳大利亞會計師公會的“正式會員資格”。全部通過中國注冊會計師資格5門課程，并已取得資格者，可以免修階段四門課程。

　　★ 我國推廣MPAcc教育的前景

　　1. 會計專業(yè)發(fā)展MPAcc教育是一種趨勢，對促進我國的多元化會計教育事業(yè)的發(fā)展具有重要和長遠的意義。

　　隨著我國經(jīng)濟和對外開放的不斷深入，會計方向的生將是我國會計隊伍的主要力量，也是我國經(jīng)濟發(fā)展的一項重要和人力資源。

　　為了我國會計隊伍的健康發(fā)展，采用會計專業(yè)學位和注冊會計師執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，是更多更快地培養(yǎng)我國高質(zhì)量會計人才的重要途徑。這不但適應了高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)對人才的要求，也是當前各國培養(yǎng)會計人才的發(fā)展趨勢。

　　2. 為大量具有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員的深造和綜合素質(zhì)的，以不斷適應我國加入WTO后的新經(jīng)濟環(huán)境的要求，開創(chuàng)了新的培養(yǎng)思路。

　　目前，在我國有一大批具有學士學位的中會計人員，他們大多都在會計師事務所、大中型企業(yè)中擔任重要的管理角色，并在我國的經(jīng)濟發(fā)展中擔負著重要使命。但在當前的新形勢下，他們急需解決以下問題：

　　（1）隨著經(jīng)濟形勢的高速發(fā)展，他們都迫切希望不斷地自身的執(zhí)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以適應環(huán)境的要求和更好地做好本職工作，但他們不知道通過什么途徑能獲得更好的深造和。

　?。?）我國大多培養(yǎng)理論性較強的研究性人才，但是生畢業(yè)后，更多的是從事實務工作。他們更需要的是具有應用價值的實務知識，或者更注重知識與實踐的緊密結(jié)合及其實際應用，但這恰恰是以往學位教育所相對欠缺的。

　?。?）對于大多中會計人才來講，MBA雖然也是他們可以選擇深造的途徑，但是MBA的課程涉及面較寬，而不像MPAcc學位課程那樣更具有針對性，能結(jié)合他們?nèi)粘９ぷ鞯膶嶋H，更使他們能夠應對新的職業(yè)挑戰(zhàn)。目前，在我國幾乎沒有這種能完全適用于我國會計人才培養(yǎng)的專業(yè)學位教育。

　　3. MPAcc項目教育的推廣將為我國培養(yǎng)大批既懂得中國國情，又了解市場、熟悉規(guī)則的高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。

　　從長遠來看，這對于培育財會人才市場，規(guī)范資本市場，保持我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有促進意義。同時，開創(chuàng)我國的MPAcc教育，也有助于推動我國高等會計教育向前發(fā)展，促進師資隊伍的建設(shè)，是中國高等教育的一個嘗試。

　　通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源（包括它們的師資、教材、先進的教學理念、方法和新的科研成果），我們可以向國外同行學習，吸收他們在高等會計教育和會計職業(yè)化教育中的經(jīng)驗，我們的會計教育，我們的高等會計教育整體水準。

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