語言發(fā)育遲緩會導致孩子無法融入周圍人的環(huán)境，無法和其他人有效的溝通，影響到孩子的身心健康，通過訓練可以改善發(fā)音困難的情況，如果孩子在語言發(fā)育方面有問題，不如來到康語兒童康復中心。

機構采取一對一科學干預治療，引進全新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材，同時將科學的體系和孩子的癥狀結合在一起，針對性干預方案，訓練方式豐富多樣，老師教學耐心，助力孩子的康復之路。

一對一授課方式，多樣授課模式

開班形式：30分鐘一對一

目標人群：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

項目特色：通過言語聽覺科學、口部運動治療學原理，讓孩子短期內(nèi)開口說話

授課內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練；②氣息訓練；③20組音系開發(fā)

康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構，開設有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓練等干預課程，經(jīng)驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復機構，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構不同的是：康語堅持以教學品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間

1.環(huán)境控制很省力

很多問題行為都起源于環(huán)境中的刺激，當這些刺激被移除、被消失時，我們就可以避免一部分問題行為的發(fā)生。

例如：有的孩子特別喜歡玩尖銳的刀叉或其他危險的容易引起問題行為的物品。此時，“環(huán)境控制很省力”這句話就派上了用場。這里的環(huán)境控制就體現(xiàn)為：提前將這些尖銳的或者危險的物品藏起來。

2.情緒狀態(tài)要留意

孩子不會無端地發(fā)脾氣，肯定已經(jīng)有一些要發(fā)脾氣的征兆，但是我們沒有捕捉到，較后導致孩子情緒的失控。所以要避免孩子情緒的爆發(fā)，較好點就是留意孩子的整個狀態(tài)，了解他在發(fā)脾氣前的一些動作。

例如:他有可能焦慮地拉著你的衣服，情緒急迫；他也有可能突然地煩躁不安，走來走去......如果此時的你對他毫無理會，那他的情緒十有八九會爆發(fā)；但如果此時的你放下手頭的工作，馬上對他進行安撫，尋找周邊一切讓他不安的因素，那就能幫助他避免情緒的爆發(fā)。

3.如何回應要想好

當孩子在某些事情上做得不對時，“不對”、“又錯了”、“不聽話”等冷冰冰的消極字眼容易使孩子激發(fā)問題行為。拋棄埋怨、指責，我們應該要用輕松、平和的心態(tài)去回應孩子，告訴孩子“應該這樣做”，而不是“不要這么做”。

例如：“不能打人”改成“小手放桌子上”， “不許大叫”改為“嘴巴要閉住”，或者像“沒關系，再試一次”，”不對哦，再給你一些提示”等。

4.簡單表達有效率

大部分人都希望用較少的勞動換得較大的報酬，孩子也一樣。有省力氣又能達到目的的方法，他們一定愿意去嘗試。

例如：孩子想和其他小朋友玩，但是他不懂得如何去說，自己的方法就是抓別人一下，或者撞小朋友一下，結果當然沒有人會和他玩，還有可能被別人反擊。

那么與其教孩子說:“請你和我一起玩可以嗎？”這種長長的句子，不如教孩子說：“和我玩”、“你好”或者“一起玩”這些短一點的句子。對于沒有語言能力的孩子，教他和小朋友主動拉拉手、招招手，都會是一個很容易讓其他小朋友接受的方法。如果你教的方法足夠簡單、容易用，那么你的孩子就不會借助抓或者是撞別的小朋友來達到和他們玩的目的了。

5.視覺提示不要忘

視覺提示在孤獨癥干預治療中一直是非常重要的一點。我們一定要善用視覺提示，讓孩子對身邊環(huán)境有充足的控制感，對未來要發(fā)生的事情有把控感。

例如：讓孩子熟悉如廁要掌握的7大步驟：占坑位脫褲子——蹲下——拿手紙擦——手紙扔進垃圾桶——站起來穿褲子——按壓沖水——洗手。