康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

從定義上講
語言發(fā)育遲緩是多種障礙(如精神發(fā)育遲滯、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良)所造成的孩子表達(dá)能力差或者理解能力落后于同齡兒童相應(yīng)語言水平的現(xiàn)象。
自閉癥患者的語言障礙是因?yàn)樗麄儾涣私馊藗兊恼Z言表達(dá)規(guī)則，無法根據(jù)情景來表達(dá)不同的想法，他們會說話，但不會主動和別人說話。
從發(fā)病原因上看
語言發(fā)育遲緩主要是聽力障礙，聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn)，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育
造成的。
自閉癥目前病因未明，是一種較為嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙疾病。
從具體表現(xiàn)上看
語言發(fā)育遲緩的孩子只是語言表達(dá)存在問題，他們可以很好的和同齡人建立友誼，- -起玩耍,進(jìn)行肢體上的交流，他們也可以聽課學(xué)習(xí)。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、孩子不能開口說話或說話時(shí)只發(fā)一個(gè)音,其他發(fā)音含糊不清。
2、說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少,說的話讓人不能理解。
3、常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如:用“汪汪”表示狗。
4、只能用幾個(gè)詞匯組成一句話，無法連貫表達(dá)。
5、不能用正常語序表達(dá)句子，不懂得語法,只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。
自閉癥患者則沒有交往能力,他們喜歡自己和自己玩，不會對其他孩子感興趣的玩具有喜歡的感覺，當(dāng)我們主動和他們交流時(shí)，他們不會有反應(yīng)，對他人不理不睬。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、語言障礙:多數(shù)患者語言發(fā)育遲緩，或者在2-3歲出現(xiàn)倒退，甚至終身不語。
2、社交障礙:患者無法與人建立正常的社交關(guān)系，逃避對視，表情匱乏，對親人少有依賴感，對人的興趣極低。
3、狹隘的興趣和刻板的行為:對某些物品異常地?zé)嶂?比如可以盯著風(fēng)扇數(shù)十分鐘甚至數(shù)小時(shí)，生活習(xí)慣和規(guī)律固執(zhí)不變，反復(fù)-些刻板的重復(fù)的動作，比如甩手,晃動身體、物件排除固定規(guī)律不許別人移動。
4、智力障礙: 31% 左右的自閉癥兒童智力障礙(智商<70) , 25%伴在臨界范圍(智商71-85) ,只有44%的患者智力在平均值及以上(智商> 85)。
總體來說,自閉癥的核心問題是社會交往障礙而不是語言障礙語言障礙只是用來進(jìn)行社會交流的- -種手段,如果孩子只是語言發(fā)育遲緩而沒有明顯的社交障礙和刻板行為那么- -般可以認(rèn)為不是自閉癥。當(dāng)然了以上只是我們給家長提供的一個(gè)思路如果想要具體判斷孩子的病癥還需要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。