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大連正規(guī)有名自閉癥培訓(xùn)推薦哪家

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/17 17:09 瀏覽14次
導(dǎo)語(yǔ)概要大連康語(yǔ)兒童自閉癥訓(xùn)練關(guān)注自閉癥兒童讓孤獨(dú)不再點(diǎn)擊咨詢(xún)兒童自閉癥有哪些癥狀表現(xiàn)不能與建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)，患者與別人無(wú)目光對(duì)視、表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，分不清親疏關(guān)系

 

自閉癥兒童有哪些治療方法
采用有技術(shù)手段的練習(xí)療法： 少兒自閉癥的體現(xiàn)通常在患者的言語(yǔ)或者行為上出現(xiàn)了妨礙，每一位患者的體現(xiàn)形式不一因此練習(xí)療法也要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況量身定制。有的少兒自閉癥患者言語(yǔ)才能十分弱，那就需求加深言語(yǔ)方面的練習(xí)，而有的少兒自閉癥患者體現(xiàn)在行為才能的抵觸，那就進(jìn)行人際關(guān)系練習(xí)法。由于少兒自閉癥患者缺少與人交流和往來(lái)的才能，因此不主張孩子就讀一般的學(xué)校，避免造成更大的心理壓力。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
  • 缺乏與他人交流或交流技巧；語(yǔ)言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
  • 感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
  • 孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
師資力量
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    張老師
    張老師

    星空教育研究中心負(fù)責(zé)人 協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席 中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng) ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人兼講師。

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    魏老師
    魏老師

    應(yīng)用副行為分析師（BCaBA） 擁有16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2008年于上海從事自閉癥入戶(hù)干預(yù)支持 擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)、 家庭支持
    機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及
    培訓(xùn)工作。

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    楊老師
    楊老師

    康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人 現(xiàn)任康語(yǔ)用戶(hù)價(jià)值中心總監(jiān) 《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討論壇》特邀嘉賓 多次舉辦全國(guó)巡回公益講座，普及孤獨(dú)癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨(dú)癥家長(zhǎng)中引起較大反響。

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    陳老師
    匯學(xué)教育創(chuàng)始人

    13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn) 曾獲得： 孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證 孤獨(dú)癥康復(fù)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證 VB-MAPP評(píng)估高階結(jié)業(yè)證 感統(tǒng)-指導(dǎo)師嬰幼兒早期教育指導(dǎo)考評(píng)員 CPEP-3結(jié)構(gòu)化課程證。

 

大連正規(guī)有名自閉癥培訓(xùn)推薦哪家
自閉癥，比我們想象的要艱難
自閉癥患者很難理解情緒，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不足以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。此外，80%以上的孤獨(dú)癥患者沒(méi)有獨(dú)立的行為能力。這些行為可能包括吃飯、穿衣和打扮等技能，更不用說(shuō)社交網(wǎng)絡(luò)了。換句話說(shuō)，孤獨(dú)癥兒童在沒(méi)有特殊照顧的情況下很難獨(dú)立生存。他們的存在已經(jīng)給家庭帶來(lái)了不可忽視的巨大壓力。大多數(shù)孤獨(dú)癥患者缺乏自我照顧能力，需要父母的終身陪伴和照顧，這給他們的家庭帶來(lái)了巨大的壓力。
康語(yǔ)課程介紹

Oral English Course

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    自閉癥傾向
    培訓(xùn)時(shí)間： 自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持
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    感統(tǒng)失調(diào)
    適合學(xué)員： 感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官感覺(jué)信息組合起來(lái)經(jīng)大腦統(tǒng)合，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。不同感覺(jué)信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)）輸入大腦，大腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工處理。
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    發(fā)育遲緩
    培訓(xùn)時(shí)間： 精神發(fā)育遲滯（MR），也稱(chēng)為智力落后、或精神發(fā)育不全。智力低下主要表現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；其言語(yǔ)、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等，心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童
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    社交障礙
    適合學(xué)員：研究發(fā)現(xiàn)心理障礙兒童生活質(zhì)量在社交恐懼兒童認(rèn)知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、學(xué)校生活、生活環(huán)境、自我認(rèn)識(shí)、抑郁體驗(yàn)、焦慮體驗(yàn)與正常兒童的比較有非常顯著性差異，SADC兒童需要獲取多的、的關(guān)心和幫助
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    語(yǔ)言障礙
    適合學(xué)員：孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度，通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩
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    注意力不集中
    適合學(xué)員： 腦電生物反饋訓(xùn)練是基于生物心理學(xué)的無(wú)電磁干擾、無(wú)輻射的綠色訓(xùn)練，是依靠腦電中的注意力波段強(qiáng)度的變化，自主提高的心理學(xué)訓(xùn)練技術(shù)。 (1)通過(guò)認(rèn)可的注意力訓(xùn)練技術(shù); (2)利用自然的力量，讓孩子實(shí)現(xiàn)大的成功
康語(yǔ)上課現(xiàn)場(chǎng)
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    前臺(tái)

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    教學(xué)室

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    品牌服務(wù)

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    榮譽(yù)證書(shū)

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    餐廳

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    接待廳

 

大連正規(guī)有名自閉癥培訓(xùn)推薦哪家
訓(xùn)練自閉癥兒童的有效方法
培訓(xùn)需要持續(xù)不斷；自閉癥兒童的培訓(xùn)與我們的研究相同。如果我們放棄學(xué)習(xí)兩天，我們將徒勞無(wú)功。因此，一旦我們選擇了一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們就必須堅(jiān)持下去。即使有新的計(jì)劃，我們也必須堅(jiān)持一段時(shí)間。 明確目標(biāo)；每個(gè)改善兒童的計(jì)劃的目的是什么？不要半途而廢，不要混淆訓(xùn)練手段和目標(biāo)。不要太認(rèn)真，忽略培訓(xùn)背后的意義和目標(biāo)。 自閉癥兒童的培訓(xùn)需要注重社交技能；為什么？社交技能是所有培訓(xùn)和未來(lái)生活的基礎(chǔ)。想想看，如果你和他說(shuō)話，他不聽(tīng)，或者根本不合作，你會(huì)怎么辦？即使是訓(xùn)練也不能繼續(xù)下去，將來(lái)更難說(shuō)了。
你的孩子是否遇到以下問(wèn)題？
  • 活動(dòng)過(guò)度

    上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，常東張西望

  • 不愛(ài)學(xué)習(xí)

    有時(shí)候孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，然后導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)拖拉

  • 丟三落四

    經(jīng)常丟三落四或不愛(ài)惜東西，如文具丟失、書(shū)本亂寫(xiě)亂畫(huà)

  • 情緒不穩(wěn)

    孩子遇到突發(fā)事件比較容易沖動(dòng)、發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定

  • 經(jīng)常走神

    學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，聽(tīng)見(jiàn)任何外界聲音都要去探望

  • 學(xué)習(xí)困難

    做作業(yè)拖拉，邊寫(xiě)邊玩，粗心馬虎，作業(yè)錯(cuò)誤多

 

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

福建省康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子快開(kāi)口說(shuō)話！ 從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、莆田、泉州、廈門(mén)、漳州、寧德、杭州、寧波、大連、大連、南通、合肥、亳州、濟(jì)南、東營(yíng)、南昌、上饒、長(zhǎng)沙、武漢、十堰、太原、重慶、成都、大連、珠海等地區(qū)設(shè)有40多家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。 目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或基礎(chǔ)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。




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