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中山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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中山石岐排名好自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大概多少學(xué)費(fèi)

導(dǎo)語(yǔ)概要
中山石岐排名好自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大概多少學(xué)費(fèi),康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為孩子們開設(shè)的社交能力培養(yǎng)課程中,老師會(huì)在課前對(duì)孩子們目前的各項(xiàng)能力有的了解,并且出具更加合理的教學(xué)計(jì)劃,為孩子們提供針對(duì)性的指導(dǎo)。老師會(huì)利用各類教具來(lái)培養(yǎng)孩子們的感知能力,讓孩子們能夠有更好的培訓(xùn)效果。孩子們各方面的生活體驗(yàn)都能夠在老師的幫助下得到提升,既能夠?qū)W會(huì)社交,又能夠在老師的帶領(lǐng)下提高獨(dú)立自主能力。孩子們?cè)谛?nèi)和其他小朋友交流的同時(shí),也可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己的社交圈子,在交際中獲得成長(zhǎng)。



“說(shuō)話晚”這并不意味著遲到的孩子是自閉癥。兒童語(yǔ)言遲鈍只是敘述的一個(gè)癥狀,背后有許多原因。除了自閉癥譜系障礙,自然語(yǔ)言環(huán)境差,家庭養(yǎng)育因素也會(huì)引起。此外,許多以語(yǔ)言發(fā)育遲緩為特征的初期癥狀,如智力發(fā)育遲緩、語(yǔ)言損害、口腔疾病、聽力障礙、遺傳代謝疾病等。引起兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢的原因許多,這些孩子的口頭表達(dá)能力或言語(yǔ)理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要有兩種狀況:如果能聽懂,說(shuō)不出來(lái),稱為 “ 表達(dá)性言語(yǔ)障礙 ” ;若聽不懂,也不會(huì)說(shuō),稱為 “ 感受性言語(yǔ)障礙 ”。



主要康復(fù)訓(xùn)練課程

針對(duì)孩子的不同情況,設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語(yǔ)言課、情景課等。
1.語(yǔ)訓(xùn)課:結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課:通過(guò)針對(duì)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和粗大運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估,制定訓(xùn)練計(jì)劃,通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺(jué)器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系,控制能力,及身體素質(zhì),使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。
3.個(gè)訓(xùn)課:根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求制定合理的個(gè)別計(jì)劃(IEP),運(yùn)用回合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和PDI游戲教育對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性教學(xué),不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語(yǔ)言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療:透過(guò)特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過(guò)兒童間的互動(dòng)增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力。
5.沙盤課:通過(guò)沙盤了解兒童語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的心理環(huán)境,進(jìn)而解讀心靈,分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課:采用思維升級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動(dòng)個(gè)體思維水平的發(fā)展。

康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙(包括自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào))、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語(yǔ)言、技能、感知覺(jué)統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂(lè)課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語(yǔ)言課、情景課。



自閉癥可以預(yù)防嗎?
目前仍沒(méi)有確切的預(yù)防方法,正如沒(méi)有確切的治療方法一樣。雖然不能完全預(yù)防,但我們還是要強(qiáng)調(diào)自閉癥的預(yù)防。
自閉癥的預(yù)防意味著三層含義
1、避免高危因素,減少自閉癥的發(fā)生。雖然至今仍未找到確切的病因,但經(jīng)過(guò)科學(xué)家們幾十年的研究提示,自閉癥的基本發(fā)病機(jī)制是“ 基因變異 環(huán)境因素”共同作用的結(jié)果,其中基因變異可以看成是內(nèi)因,環(huán)境因素是外因。
此外,環(huán)境因素還分為共享環(huán)境與非共享環(huán)境,所謂共享環(huán)境為在家庭成員之間共有的環(huán)境(如家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位) ;后者則對(duì)研究個(gè)體特異, 比如出生時(shí)并發(fā)癥、高齡父親、母親在產(chǎn)前或圍產(chǎn)期的感染或使用藥物等,在這項(xiàng)研究中,非共享環(huán)境為主要作用。
較后,其它與自閉癥有關(guān)的環(huán)境因素還有:
.母親體重過(guò)高
.早產(chǎn)兒
.女性孕期服用抗抑郁藥
.母親被診斷為多囊卵巢綜合癥
2、早期發(fā)現(xiàn),抓住較佳的干預(yù)時(shí)機(jī);
對(duì)于自閉癥的早期篩查,更需要引起足夠的重視,以下關(guān)鍵信息值得警示:
社會(huì)性注意:(是對(duì)可以用于社會(huì)溝通的刺激進(jìn)行關(guān)注,例如我們平時(shí)所關(guān)注到他人的眼神,表情,肢體動(dòng)作等等),在2~6個(gè)月之間眼睛注視的能力就開始下降了,能力越差,預(yù)示之后的癥狀就越嚴(yán)重。
共同注意:即當(dāng)我們身旁的人看著或指著某樣?xùn)|西時(shí),我們的眼睛會(huì)不由自主地看向同一個(gè)物品作為一個(gè)無(wú)聲的回應(yīng),這就是響應(yīng)性共同注意( Respond-ing to Joint Attention, RJA)嬰兒8個(gè)月時(shí)候的響應(yīng)性和主動(dòng)性共同注意的情況就可以預(yù)測(cè)30個(gè)月時(shí)甚至7年后的ASD (孤獨(dú)癥譜系障礙)診斷情況了,響應(yīng)性共同注意和主動(dòng)性共同注意有助于我們?cè)缙诎l(fā)現(xiàn)ASD。
社會(huì)情緒:12個(gè)月時(shí)社會(huì)性微笑少,哭泣異常是ASD的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)志。
氣質(zhì):是指小朋友在活動(dòng)、情感、注意力和自我調(diào)節(jié)方面的一些穩(wěn)定的差異。ASD兒童的早期氣質(zhì)6個(gè)月時(shí)就表現(xiàn)得很被動(dòng)而且不想活動(dòng),12個(gè)月時(shí)對(duì)物體的興趣更大,積極情感表達(dá)很少。
呼名反應(yīng):ASD高風(fēng)險(xiǎn)嬰兒在9個(gè)月大的時(shí)候,呼名反應(yīng)就已經(jīng)有缺陷了,并且持續(xù)到2歲左右。因此如果baby在兩歲的時(shí)候依然對(duì)自己的名字沒(méi)有任何的反應(yīng),那么可要小心了。
語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng):常態(tài)嬰兒在12個(gè)月的時(shí)候就可以說(shuō)出單個(gè)字,而ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在這個(gè)年齡段無(wú)論是接收、理解語(yǔ)言,還是語(yǔ)言的輸出都比較落后。正常嬰兒3~6個(gè)月的抓起小球等精細(xì)活動(dòng),6-9個(gè)月的滿地爬行,1歲左右的獨(dú)立行走,都提供了小朋友與身邊的人互動(dòng)的能力和機(jī)會(huì),然而很多ASD的小朋友在同等歲數(shù)卻難以擁有相當(dāng)?shù)乃健?br />感知覺(jué):ASD會(huì)對(duì)感覺(jué)輸入過(guò)分敏感或者遲鈍,或?qū)Νh(huán)境的感受有與其他小朋友不-樣的興趣。ASD兒童存在特殊的瞳孔對(duì)光反射發(fā)育軌跡,嬰兒瞳孔對(duì)光發(fā)射相對(duì)收縮增強(qiáng)可能用于ASD早期識(shí)別。ASD聽到某些聲音會(huì)很焦慮緊張的捂住耳朵甚至大叫,ASD兒童還常存在聽覺(jué)處理障礙。因此,ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby的聽覺(jué)和視覺(jué)特征對(duì)于早期識(shí)別有重要意義。
ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在10個(gè)月時(shí)沒(méi)有注意到生物運(yùn)動(dòng)表達(dá)的視聽同步,說(shuō)明生物運(yùn)動(dòng)中的視聽同步性減弱是ASD的早期癥狀,多感覺(jué)整合能力受損可能是ASD的早期標(biāo)志。
腦容量(生物學(xué)標(biāo)志):ASD中的低齡兒童的總體腦容量顯著增加說(shuō)明了ASD兒童可能存在著腦過(guò)度生長(zhǎng)。頭圍(Head Circumference, HC)的大小大部分能夠間接的反映出其腦容量的大小,但ASD兒童的頭圍大小并不能作為ASD的早期標(biāo)志。
加州大學(xué)戴維斯分校的研究團(tuán)隊(duì)研究表明,利用腦成像技術(shù)如磁共振成像(Magnetic Reso-nance Imaging, MRI)技術(shù),來(lái)測(cè)量總體腦容量和蛛網(wǎng)膜下腔腦脊液(Extra-axial cerebrospi-nal fluid, EA-CSF),其體積的增加可以作為ASD早期識(shí)別的生物學(xué)標(biāo)志物。
腦連接:ASD腦連接出現(xiàn)異常的時(shí)間要比ASD行為異常出現(xiàn)得早,這對(duì)于ASD早期識(shí)別有重要意義。有相關(guān)研究表明, ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在6~12個(gè)月出現(xiàn)腦功能性連接異常。jin研究人員等人也發(fā)現(xiàn)ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby出現(xiàn)腦連接異常的時(shí)間要早于ASD癥狀出現(xiàn)的時(shí)間。Lewis研究人員等人研究發(fā)現(xiàn),6個(gè)月時(shí)的ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby存在低水平處理相關(guān)區(qū)域(顳葉和枕葉)的連接缺陷,該缺陷不僅影響其腦功能整合、認(rèn)知和社交行為,而且也會(huì)對(duì)24個(gè)月時(shí)ASD癥狀的嚴(yán)重程度產(chǎn)生影響。
3、早期和持續(xù)專業(yè)干預(yù),減輕自閉癥帶來(lái)的危害。
目前市面自閉癥的干預(yù)方法很多,但是大多缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù),尚無(wú)較優(yōu)治療方案。其中,教育和訓(xùn)練是較有效、較佳的干預(yù)方法,應(yīng)以個(gè)性化、系統(tǒng)化的密集干預(yù)治療為主,目標(biāo)是促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)育,溝通應(yīng)用,提高社會(huì)交往能力,掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。家長(zhǎng)們應(yīng)該秉持著早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),早應(yīng)用,早融合的原則規(guī)劃兒童的成長(zhǎng)。
信息摘引康語(yǔ)公眾號(hào)



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康語(yǔ)服務(wù)

康語(yǔ)教育,是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說(shuō)話!如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號(hào)
昆明市書林街高地村24號(hào)

廣東康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
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浙江康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
寧波市鄞州區(qū)寧穿路1222號(hào)
杭州市拱墅區(qū)金華路尚品商務(wù)樓
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安徽康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)江中路邵氏數(shù)碼城
合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號(hào)
合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路612號(hào)
阜陽(yáng)市潁州區(qū)潁南路碧桂園潁州府商業(yè)街

蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓

天津康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

天津市南開區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園

陜西康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

廣西康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
南寧市青秀區(qū)金州路29號(hào)

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石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行

四川康語(yǔ)兒童康復(fù)中心cdy

成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場(chǎng)
成都市青羊區(qū)華東二路98號(hào)
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山東康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號(hào)
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蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號(hào)
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號(hào)
無(wú)錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號(hào)
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語(yǔ)
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贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號(hào)
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南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號(hào)

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長(zhǎng)沙市雨花區(qū)梓園路321號(hào)
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武漢市洪山區(qū)高新大道227號(hào)
武漢市硚口區(qū)解放大道99號(hào)
武漢市江岸區(qū)后湖南路99號(hào)

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重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號(hào)
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重慶市渝中區(qū)大坪正街140號(hào)
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福建康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
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泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
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福州市倉(cāng)山區(qū)南江濱西大道26號(hào)
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2023/10/17
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2023/10/17
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2023/10/17

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