人工智能時(shí)代為什么孩子需要接觸編程？

  每工業(yè)革命都帶來了相對(duì)應(yīng)生產(chǎn)方式的巨大變化，人工智能時(shí)代的到來，讓生產(chǎn)方式自動(dòng)化、個(gè)性化、智能化。生產(chǎn)方式的改變，也意味著我們要面臨新的挑戰(zhàn)。
同時(shí)，人工智能也同樣賦能教育，可以讓教育發(fā)展的更好。
編程教育也同樣像低齡化普及。可能大家會(huì)覺得對(duì)于小孩子來說，意義不大，但是把它作為一種興趣來對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于孩子的思維培養(yǎng)與解決問題等方面，同樣會(huì)有一定的收獲。
一、編程是什么
編程，是編寫程序的中文簡(jiǎn)稱，就是通過計(jì)算機(jī)為解決某一個(gè)問題而使用某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫程序代碼，并較終得到相應(yīng)結(jié)果的過程。簡(jiǎn)單來說，編程學(xué)習(xí)就是為了解決問題而設(shè)定各種邏輯上的過程和設(shè)定來完成任務(wù)的過程。簡(jiǎn)單來講，就像我們組裝積木一樣的概念，所以通過這種學(xué)習(xí)方式，可以很好地鍛煉到孩子們的邏輯思維能力。
舉個(gè)例子來講：我們啟動(dòng)一個(gè)電飯煲。如果按一個(gè)按鈕的話會(huì)（開始）—（溫度）—（等待30分鐘）—（停止溫度上升）—（打開壓力閥門）—（結(jié)束）等一系列過程。
如果在這個(gè)過程中間順序改變或者遺漏一個(gè)過程的話，那么電飯煲中的飯就無法為我們享用。這種過程的組裝設(shè)計(jì)就類似于編程的過程，如果做好這種設(shè)定的話會(huì)很好且有效的完成一個(gè)好的程序。
隨著AI，VR的發(fā)展，對(duì)于科技發(fā)展型人才的需要也會(huì)隨之增加。我國(guó)從18年開始對(duì)所有中設(shè)立編程教育，而這個(gè)教育同時(shí)也是被列入正規(guī)的學(xué)校教育中。
二、學(xué)習(xí)編程的目的
從現(xiàn)實(shí)方面來看，有大多數(shù)人確實(shí)是為了找到更好的工作機(jī)會(huì)。但更多的人接觸這一領(lǐng)域同樣也不是為了成為一個(gè)，而是因?yàn)檫@種技能會(huì)是我們未來生存的一個(gè)必須工具。就像現(xiàn)在我們的生活中，處處依靠手機(jī)，如果離開了手機(jī)我們的生活極有可能變得很不方便。此刻接觸編程也是為了可以為以后的生活帶去便利。
其實(shí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是希望可以通過這個(gè)為孩子帶去一些未來可能需要的技能，并在學(xué)習(xí)中幫助孩子們的創(chuàng)意性與邏輯思維能力。讓孩子可以在未來可以從容應(yīng)對(duì)與處理更多復(fù)雜問題。
有位家長(zhǎng)朋友分享到：我也是接觸學(xué)習(xí)過編程的人，所以我的很多思維方式同編程差不多。我想問題都是有邏輯順序的，也很喜歡這樣的思維方式。所以我是非常認(rèn)同這種教育觀點(diǎn)，同時(shí)也希望大家給予孩子這種教育。
編程所培養(yǎng)的編程思維其實(shí)和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖一樣，會(huì)極大地幫助孩子們鍛煉培養(yǎng)邏輯思維能力。
編程思維主要分為五種特定的方向，制度計(jì)劃、分解任務(wù)、重復(fù)任務(wù)、尋找規(guī)律和打破常規(guī)。
1、制定計(jì)劃

日常中的每件事情都離不開計(jì)劃，一個(gè)計(jì)劃的宏觀思路可以讓孩子們?cè)谧鍪虑橹懈佑稳杏杏唷Ｖ付ㄓ?jì)劃的，是要讓孩子不光是站在執(zhí)行的角度上思考問題，看待一件事情更加重要。所以，當(dāng)孩子做一件從未接觸過的事情時(shí)，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木蜁?huì)得以體現(xiàn)。
2、分解任務(wù)
我們舉一個(gè)日常生活中常見例子—刷牙，可以粗略地分為A走進(jìn)衛(wèi)生間—B拿起牙刷—C擠牙膏—D張嘴刷牙—E重復(fù)動(dòng)作3分鐘—F漱口—G清洗牙具—H離開衛(wèi)生間。有些朋友可能會(huì)問，雖然日常都會(huì)這么做，但是這樣列出來再引導(dǎo)孩子，會(huì)不會(huì)太麻煩了？因?yàn)榫幊檀a就是一句一句依靠程序員打在計(jì)算機(jī)上，執(zhí)行命令依靠這些代碼一步步進(jìn)行，在編程中所有復(fù)雜任務(wù)都需要分解成為一句句的程序進(jìn)行編碼。而透過分解任務(wù)，可以鍛煉到孩子的邏輯思維能力。
3、重復(fù)任務(wù)
有時(shí)在我們的日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)性的事務(wù)，雖然有些習(xí)慣性的事務(wù)要處理，很難提率。就好比孩子在編程中體驗(yàn)重復(fù)任務(wù)，這其實(shí)就是計(jì)算機(jī)中的循環(huán)。
執(zhí)行很多指令之后，在達(dá)到某一前一直做這一件事，也會(huì)讓孩子們明白，重復(fù)并非是無意義的，而是在生活中很有必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就好比每天都需要吃飯、刷牙、吸收知識(shí)一樣。
4、尋找規(guī)律
其核心就在于糾錯(cuò)能力與優(yōu)化能力，相信很多朋友都有這樣的經(jīng)歷，總是重復(fù)做同一件事情，忽然有發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)化方法，也許效率會(huì)大大，同時(shí)也更系統(tǒng)化等，總之可以在某個(gè)角度得到優(yōu)化的結(jié)果。
5、尋找規(guī)律
一般來說，無論是編出一個(gè)程序，還是在生活中的創(chuàng)新，都需要打破常規(guī)思維，在孩子遇到問題與抉擇時(shí)，如果具備這樣的思維，才會(huì)變得更加與眾不同。
隨著人工智能（AI）熱浪的襲來，我國(guó)也是緊跟時(shí)代的步伐，在很多實(shí)驗(yàn)中、設(shè)置了人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。這其實(shí)也意味著，懂編程才能在未來的人工智能時(shí)代游刃有余。