自閉癥ABA療法有哪些注意事項(xiàng)？

自閉癥ABA療法的注意事項(xiàng)包括以下幾方面：

一、教學(xué)模式的選擇

ABA的目標(biāo)不僅在于減少和消除問題行為，還在于協(xié)助自閉癥兒童建立新的溝通、社會(huì)和自我控制技能，與同伴、康復(fù)教師和社區(qū)的其他成員形成更正向的互動(dòng)關(guān)系，在班級(jí)、學(xué)校和社區(qū)中扮演更主動(dòng)的角色。所以在行為干預(yù)方案中，教有模式的選擇不僅要注意孩子行為改變以及能力的提高，更要注重孩子生活品質(zhì)的提高。按照前述ABA的概念，對(duì)問題行為進(jìn)行干預(yù)，要以問題行為的前因、個(gè)人相關(guān)特征行為及問題行為的后果三方面為介入點(diǎn)，考慮教學(xué)模式的選擇。

二、教學(xué)環(huán)境的安排

以ABA為原理的干預(yù)項(xiàng)目，既可以在結(jié)構(gòu)化的情境中進(jìn)行，比如教室；也可以在自然的情境中進(jìn)行，比如晚飯時(shí)間的家中。有些ABA干預(yù)項(xiàng)目要求康復(fù)教師與兒童一對(duì)一互動(dòng)，有些則以小組模式進(jìn)行。一些經(jīng)過同行評(píng)審的研究顯示，ABA干預(yù)項(xiàng)目可有效改善語(yǔ)言、社交、自理、學(xué)習(xí)、參與日常生活的能力。綜合性、個(gè)人化、密集的ABA早期干預(yù)項(xiàng)目能使大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的能力有所提高。

三、強(qiáng)化物的管理

在教學(xué)過程中，康復(fù)教師應(yīng)采用強(qiáng)化物選擇程序，通過給予兒童選擇權(quán)，提升強(qiáng)化物對(duì)兒童當(dāng)前狀態(tài)的效果。每種強(qiáng)化物要輪流使用，不能局限在一兩種。盡快讓兒童從初級(jí)強(qiáng)化物過渡到次級(jí)強(qiáng)化物，從教師的口頭稱贊、擁抱、動(dòng)作表?yè)P(yáng)中獲得強(qiáng)化效果。

四、促進(jìn)技能的泛化

在ABA的教學(xué)過程中，應(yīng)采用泛化的技巧，讓兒童把學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用在不同的人、不同的情境、不同的地點(diǎn)中。這樣可以避免兒童刻板地重復(fù)技能，真正令這些技能體現(xiàn)出社會(huì)意義。通?？刹捎玫姆夯记砂?，安排明確的程序系列訓(xùn)練泛化，運(yùn)用自然強(qiáng)化，運(yùn)用足夠的范例，彈性化的訓(xùn)練，運(yùn)用非區(qū)別性的強(qiáng)化分配方式，使用中介措施，選擇共同的刺激，訓(xùn)練泛化能力。

五、選擇合適的教學(xué)策略

一個(gè)ABA計(jì)劃通常會(huì)運(yùn)用多個(gè)教學(xué)策略。根據(jù)兒童的水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能會(huì)同時(shí)使用回合式操作教學(xué)法的組合策略、要求訓(xùn)練、自然情境教學(xué)或其他教學(xué)策略，應(yīng)選擇較適合兒童學(xué)習(xí)的策略。在選擇策略時(shí)，要考慮以下問題：孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格目標(biāo)技能，孩子的泛化能力，干預(yù)的對(duì)象和地點(diǎn)。

六、收集數(shù)據(jù)

執(zhí)行ABA計(jì)劃，其中一個(gè)重要部分是數(shù)據(jù)收集。所有ABA計(jì)劃都應(yīng)該建立在數(shù)據(jù)分析監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，用數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)計(jì)劃的方向。數(shù)據(jù)收集是ABA計(jì)劃的核心。收集數(shù)據(jù)常用單位有：頻率、持續(xù)時(shí)間、等待時(shí)間、強(qiáng)度等。要根據(jù)行為目標(biāo)收集相關(guān)數(shù)據(jù)。