寧波康語兒童智能康復中心
語言發(fā)育遲緩訓練，感統(tǒng)失調(diào)訓練，多動癥訓練，注意力訓練，自閉癥訓練，社交障礙訓練
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語言發(fā)育遲緩訓練，感統(tǒng)失調(diào)訓練，多動癥訓練，注意力訓練，自閉癥訓練，社交障礙訓練
康語兒童學前預備班主要幫助3-6歲兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技。
授課對象 3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式 1對3小組授課 科學原理 教育心理學、應用行為分析 課程內(nèi)容 核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力。 課程效果 幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
1、幼兒園和基礎(chǔ)的學習生活是截然不同的,環(huán)境的突然變化讓孩子產(chǎn)生了強烈的不適應感，上課說話、組織紀律性差、注意力不集中等現(xiàn)象非常普遍。讓孩子在正式開始基礎(chǔ)生活之前，在學前班進行過渡，可以讓孩子輕松面對基礎(chǔ)生活，從心理適應能力到行為約束力都是非常有利的。 2、基礎(chǔ)階段的知識結(jié)構(gòu)開始逐漸趨于系統(tǒng)規(guī)范,讓孩子在學前班預先學習基礎(chǔ)知識，可以讓孩子輕松面對即將開始的基礎(chǔ)，從而增強自信。入學前基礎(chǔ)決定了一定時期內(nèi)孩子在班級中的位置。所以，越早接觸，壓力越小。 3、事實上，據(jù)調(diào)查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入基礎(chǔ)后，不能適應基礎(chǔ)的學習和生活。例如：生活學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等不適應。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié),他的缺失正是造成現(xiàn)在基礎(chǔ)生乃至初高中學生厭學、棄學的主要原因之一。
1、幼兒園和基礎(chǔ)的學習生活是截然不同的,環(huán)境的突然變化讓孩子產(chǎn)生了強烈的不適應感，上課說話、組織紀律性差、注意力不集中等現(xiàn)象非常普遍。讓孩子在正式開始基礎(chǔ)生活之前，在學前班進行過渡，可以讓孩子輕松面對基礎(chǔ)生活，從心理適應能力到行為約束力都是非常有利的。
2、基礎(chǔ)階段的知識結(jié)構(gòu)開始逐漸趨于系統(tǒng)規(guī)范,讓孩子在學前班預先學習基礎(chǔ)知識，可以讓孩子輕松面對即將開始的基礎(chǔ)，從而增強自信。入學前基礎(chǔ)決定了一定時期內(nèi)孩子在班級中的位置。所以，越早接觸，壓力越小。
事實上，據(jù)調(diào)查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入基礎(chǔ)后，不能適應基礎(chǔ)的學習和生活。例如：生活學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等不適應。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié),他的缺失正是造成現(xiàn)在基礎(chǔ)生乃至初高中學生厭學、棄學的主要原因之一。
福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有88家，覆蓋全國40個城市，總干預面積超42000平方米，擁有康復師超3004人，日干預兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計服務家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8433人?？嫡Z堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
康語兒童學前預備班主要幫助3-6歲兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技。
授課對象 3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式 1對3小組授課 科學原理 教育心理學、應用行為分析 課程內(nèi)容 核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力。 課程效果 幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
1、幼兒園和基礎(chǔ)的學習生活是截然不同的,環(huán)境的突然變化讓孩子產(chǎn)生了強烈的不適應感，上課說話、組織紀律性差、注意力不集中等現(xiàn)象非常普遍。讓孩子在正式開始基礎(chǔ)生活之前，在學前班進行過渡，可以讓孩子輕松面對基礎(chǔ)生活，從心理適應能力到行為約束力都是非常有利的。 2、基礎(chǔ)階段的知識結(jié)構(gòu)開始逐漸趨于系統(tǒng)規(guī)范,讓孩子在學前班預先學習基礎(chǔ)知識，可以讓孩子輕松面對即將開始的基礎(chǔ)，從而增強自信。入學前基礎(chǔ)決定了一定時期內(nèi)孩子在班級中的位置。所以，越早接觸，壓力越小。 3、事實上，據(jù)調(diào)查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入基礎(chǔ)后，不能適應基礎(chǔ)的學習和生活。例如：生活學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等不適應。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié),他的缺失正是造成現(xiàn)在基礎(chǔ)生乃至初高中學生厭學、棄學的主要原因之一。
1、幼兒園和基礎(chǔ)的學習生活是截然不同的,環(huán)境的突然變化讓孩子產(chǎn)生了強烈的不適應感，上課說話、組織紀律性差、注意力不集中等現(xiàn)象非常普遍。讓孩子在正式開始基礎(chǔ)生活之前，在學前班進行過渡，可以讓孩子輕松面對基礎(chǔ)生活，從心理適應能力到行為約束力都是非常有利的。
2、基礎(chǔ)階段的知識結(jié)構(gòu)開始逐漸趨于系統(tǒng)規(guī)范,讓孩子在學前班預先學習基礎(chǔ)知識，可以讓孩子輕松面對即將開始的基礎(chǔ)，從而增強自信。入學前基礎(chǔ)決定了一定時期內(nèi)孩子在班級中的位置。所以，越早接觸，壓力越小。
事實上，據(jù)調(diào)查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入基礎(chǔ)后，不能適應基礎(chǔ)的學習和生活。例如：生活學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等不適應。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié),他的缺失正是造成現(xiàn)在基礎(chǔ)生乃至初高中學生厭學、棄學的主要原因之一。
福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有88家，覆蓋全國40個城市，總干預面積超42000平方米，擁有康復師超3004人，日干預兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計服務家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8433人?？嫡Z堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
