重慶主城區(qū)數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥譜系障礙康復(fù)中心：如何促進(jìn)自閉癥孩子的雙向溝通？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：首先，要讓孩子在溝通中占據(jù)主導(dǎo)；其次，要讓孩子的溝通能持續(xù)進(jìn)行。

一、讓自閉癥兒童在雙向溝通中占據(jù)主導(dǎo)

大部分嚴(yán)重的患兒都很難采取主導(dǎo)。在進(jìn)行雙向溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取以下措施幫助孩子占據(jù)主導(dǎo)地位。

1、提供選擇：讓孩子決定他們想要做什么以及如何做。例如，在玩具時(shí)間中，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子想玩什么樣的游戲或者用積木建造什么東西。

2、給予鼓勵(lì)：當(dāng)孩子嘗試與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和積極的反饋，以鼓勵(lì)孩子繼續(xù)參與互動(dòng)。

3、理解孩子的需求：了解自閉癥兒童的興趣愛(ài)好、喜好和需求，根據(jù)孩子的個(gè)性和能力來(lái)制訂互動(dòng)計(jì)劃。

4、意識(shí)到孩子的情感：在孩子表現(xiàn)出情緒時(shí)，提供安慰和支持，并幫助孩子理解和表達(dá)自己的情感需求。

5、保持耐心和同理心：與孩子互動(dòng)時(shí)，要保持耐心和同理心，不要期望孩子能夠立即回應(yīng)或參與互動(dòng)。通過(guò)與孩子建立信任和良好的溝通關(guān)系，慢慢地引導(dǎo)孩子更多地參與互動(dòng)。

二、如何讓自閉癥兒童的溝通能持續(xù)進(jìn)行

1、假設(shè)孩子正在玩拼圖游戲，可以加入他的活動(dòng)中并詢問(wèn)他需要幫助完成哪一塊拼圖。逐漸增加難度，比如增加拼圖數(shù)量或挑選更復(fù)雜的圖案。

2、當(dāng)孩子想要和大人玩“捉迷藏”的游戲時(shí)，可以讓他指示你隱藏的蘋(píng)果在哪里，而不是直接告訴你。這樣可以鼓勵(lì)他采取主導(dǎo)，并且提高溝通的互動(dòng)性。

3、如果家長(zhǎng)或老師想教孩子如何使用勺子吃飯，可以用期待的語(yǔ)氣說(shuō)：“看，這是一個(gè)漂亮的勺子，我們用它來(lái)吃飯，好嗎？”這樣會(huì)讓孩子感受到大人的期待和興奮，從而更愿意嘗試新事物。

4、如果自閉癥兒童有肌張力低且反應(yīng)過(guò)低的問(wèn)題，可以給他一些強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，比如閃爍的燈光、響亮的音樂(lè)，以幫助他保持注意力。如果孩子過(guò)度敏感，可能需要通過(guò)安撫和冷靜緩解他的情緒。

5、如果孩子正在學(xué)習(xí)如何用手指捏小物品，可以提供各種不同材質(zhì)的物品讓他們探索，比如軟綿綿的玩具、硬木塊或冰冷的金屬。這樣可以給孩子更多的感覺(jué)信息，促進(jìn)他們的感官發(fā)展。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶主城區(qū)數(shù)一數(shù)二的兒童自閉癥譜系障礙康復(fù)中心：如何促進(jìn)自閉癥孩子的雙向溝通——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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