精細課對象：手部肌肉不靈活，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)育緩慢，多動等兒童。精細課程目的：
精細的手是指手和手指的動作，包括大把握、指捏和一些簡單的技巧。精細的動作可以豐富他們對事物屬性的感知和認知，從而提高他們的思維水平。智力的發(fā)展需要雙手操作。幼兒時期，除了食物，孩子們還會在房間里抓東西，摸東西，找到可以雙手操作的東西，以練習他們的抓握能力。其目的是訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)，集中精力做事(訓練孩子的注意力)，體驗獨立的滋味，有序一件事。
精細課：一對一，一對二。

父母可以嘗試這樣做：
一是輔導孩子訓練拇指和食指。
在整個手部活動中，我們通常使用最多的拇指和食指，如：從地上撿東西，我們拿筷子、勺子、筆、玩棒等，都是通過這兩個手指的協(xié)調(diào)合作來完成的。只要這兩個手指靈活，整個手的靈活性、協(xié)調(diào)和控制能力就會得到很好的提高。
讓自閉癥兒童簡單地握拳張開。如果孩子不能，父母可以暫時幫助孩子完成，讓孩子理解握拳放手的意思。
讓孩子根據(jù)我們指示的快慢節(jié)奏來控制我們的手，比如慢節(jié)奏的指，握拳張開，那么這個時候孩子就不能一下子握拳張開，慢慢握拳張開；
孩子能聽指令控制手的時候，這個時候伸手指就容易多了。
二是加強精細動作練習。
在這個過程中，有許多訓練項目可以提高自閉癥兒童手指的靈活性。例如：讓他們用手捏豆豆，從大花生開始，慢慢過渡到小綠豆，讓孩子練串珠等都能加強精細動作。
折紙訓練是鍛煉智力障礙兒童手的好方法之一。老師最好折一步，然后讓孩子模仿折，每次只教一步。當他們學習每一步時，老師可以從頭到尾連接幾個步驟，折疊成成成品。
畫線練習開始時，孩子們常常不握筆。父母應該首先教他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵孩子用筆在紙上亂畫，克服寫作和繪畫的恐懼，進一步教孩子畫點和線。當孩子有能力控制手指動作時，教他們畫圖形。
繪制圓形和弧形訓練家長先繪制圓形，讓孩子用不同于原色的筆繪制圓形。然后試著畫圓，讓孩子連點成圓。
自閉癥兒童剛接受手指訓練時，由于手指虛弱，手指不聽，動作不靈活，家長不用擔心，慢慢教他們一步一步來。訓練要分步進行，不能一步一步到位。自始至終都要特別注意自閉癥兒童的康復教育。