重慶大學城微電園初二語文培訓
七年級、八年級、九年級及中考想要提高語文成績的學生
初一語文、初二語文、初三語文、中考語文
【初一語文】：生字、生詞增多，需要學生不斷積累學到的新知識；文言文和古詩詞量增大且難度提升；基礎知識和閱讀難度增大；作文難度增加。
【初二語文】：注重語文字、詞積累，常用句子、段落積累，作文素材的積累、寫作技巧的總結。初二年級很關鍵，是語文素質成型的一年。
【初三語文】：對整個初 中階段語文復習、鞏固、積累和提高，系統(tǒng)梳理語文知識點框架，提高作文和閱讀能力，提升中考語文備考技巧等。
效果可見：通過語文專項訓練，達成解決弱項、篇幅提升、內(nèi)容豐富等顯著效果；
快樂課堂：寓教于樂，創(chuàng)意解讀寓言和故事，激發(fā)寫作興趣，暢享寫作樂趣；
激發(fā)潛能：創(chuàng)意潛能，激發(fā)創(chuàng)作熱情，解決寫作頑疾，找到寫作興趣和自豪。
周一至周日白天或晚上，根據(jù)學生語文學習需求排課。
三中英才課程特點
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科學診斷
通過科學測評和診斷，精準層次分班
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精準定位
精準定位每位學生學習需求及目標
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個性化教學
一對一或3人、5人、7人、9人小班
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匹配師資
根據(jù)學生情況，匹配適合的精英師資
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隨堂監(jiān)管
隨時監(jiān)管授課進程，及時調整教學
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授課方式
變“被動接受式”為“自主點撥式”
葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文重遷移，因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的成功，還在于在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：
1、跳出語文課程學語文。從政治課中學觀察思考問題的方法，從歷史課中學成功人物的人生經(jīng)驗，從地理課中學各國各洲的風土人情，從數(shù)學課中學嚴密的推理邏輯，從理化課中學細致的觀察功夫，從美術音樂課中學藝術鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。
2、跳出語文課本學語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學人文關懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學會展開科學幻想。
3、跳出時空環(huán)境學語文。這就是所謂的遠程學習、網(wǎng)絡學習。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》、《開心辭典》等欄目，還有大量的語文學習網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。
重慶三中英才成立于2000年，為重慶5-19歲兒童青少年提供全學科文化課教學、出國留學、藝考培訓、高考集訓、幼少兒英語與藝術啟蒙的教育產(chǎn)品，集合家庭教育、生涯規(guī)劃、志愿填報等多樣化、高品質的教育服務，已經(jīng)覆蓋全重慶市36萬多個家庭。
經(jīng)過20年的沉淀，三中英才自主研發(fā)各類培訓課程上百門，各學科教材教輔上千套，各類試卷課件上萬套。教學內(nèi)容的每一個章節(jié)，都必須經(jīng)過市級骨干教師及教育教學專 家高標準的嚴格三審制度，確保教學內(nèi)容的嚴謹性和針對性。
三中英才采用“9+5教學模式”，即九步教學法與五維可視化教學模式相結合，遵循因材施教的原則，根據(jù)不同基礎層次的學生，設立不同的教學目標，層層遞進，寓教于樂，確保孩子對知識的接收。同時，三中英才測試系統(tǒng)對孩子的學習效果進行精準測評，并及時向家長反饋，讓家長零距離了解孩子的學習情況。
三中英才優(yōu)勢實力
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品牌力量
本土教育標桿 二十年品質相傳
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師資陣容
四輪選三培訓 專業(yè)實力雄厚
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教育理念
秉承教書育人 鑄就教學精品
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思維導圖
思維學習工具 構建知識導圖
三中英才師資介紹
劉老師：畢業(yè)于西大教育專業(yè)，一直從事小初語文教學工作。態(tài)度和藹可親，語言溫柔親切。真心對待每一位孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在鼓勵中揚起孩子自信的風帆。
吳老師：中學化學教師，多年中考畢業(yè)班教學經(jīng)驗，對中考考點及命題方向有深入研究，教學論文和教學設計多次獲得獎項。主張讓學生愉快地學習，快樂地成長。
曹老師：中學物理教師，十幾年教學經(jīng)驗，熟悉多個版本的教材和歷年中高考熱點重點，多次輔導學生在物理競賽中取得好成績。把愛融入教學，用愛心、耐心和細心對待每一位學生。
黃老師：小學數(shù)學教師，奧數(shù)二級教練員，從教多年，深具個人教學特色，注重發(fā)揮學生的主動性和積極性，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，欣賞學生優(yōu)點，放大學生優(yōu)點，以出色的教學成績贏得家長的認可和學生的喜愛。