阜陽康語康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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阜陽康語康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
阜陽潁州區(qū)可靠?jī)和缃挥?xùn)練機(jī)構(gòu)實(shí)力排名，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心課程是非常的不錯(cuò)的，機(jī)構(gòu)有科學(xué)的檢測(cè)系統(tǒng)，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，訓(xùn)練師根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果對(duì)孩子的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，過程中老師還會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，從而表現(xiàn)的更加積極，配合老師的訓(xùn)練。很多孩子經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練之后，注意力提高了很多，給孩子之后的發(fā)展也產(chǎn)生了不錯(cuò)的影響。
較好個(gè)是生理原因。兒童階段大腦發(fā)育還不完善、自制力差，這個(gè)只要隨著年齡增長(zhǎng)，絕大多數(shù)孩子都能夠做到集中注意力。
第二個(gè)是病理原因。腦組織損傷、代謝異常、多動(dòng)癥，這就需要在專業(yè)的醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行治療。
第三個(gè)是飲食與環(huán)境的影響。糖、咖啡因等物質(zhì)會(huì)刺激孩子的情緒，環(huán)境污染導(dǎo)致血液中的鉛含量過高，這時(shí)候就需要改變飲食習(xí)慣，注意環(huán)境變化。
第四個(gè)是家庭因素。教養(yǎng)態(tài)度和生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，打造安靜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
第五個(gè)原因是感統(tǒng)失調(diào)。七大感知覺的失調(diào)都會(huì)影響到孩子的注意力，這時(shí)候需要家長(zhǎng)從小就進(jìn)行感知覺的活動(dòng)。
由經(jīng)驗(yàn)豐富的行為治療師主導(dǎo)，提供高度個(gè)性化的ABA訓(xùn)練計(jì)劃，兒童可以獲得以結(jié)果為導(dǎo)向的積極訓(xùn)練。
本課程專注于集中解決并改善影響兒童能力發(fā)展的問題行為，如：缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等。
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會(huì)融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)方法
觀察式教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)
等多種教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于孩子進(jìn)行
行為問題分析
改善影響孩子能力發(fā)展的
問題行為
教學(xué)特色
制定符合孩子和家庭
的個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃
對(duì)孩子的問題
進(jìn)行針對(duì)性分析
康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國(guó)內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
孩子語言障礙怎么辦
如今有很多的孩子都可能會(huì)出現(xiàn)語言障礙，要想有效改變語言障礙也并非沒有可能，其實(shí)孩子在一歲以內(nèi)就應(yīng)該著重語言訓(xùn)練，另外也不應(yīng)該總是限定一種單調(diào)的聲音，在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)也需要注重于平衡能力的鍛煉，如果是因?yàn)楣陋?dú)癥所造成，還是應(yīng)該選擇心理訓(xùn)練。
心理學(xué)家認(rèn)為其實(shí)孩子0~7歲本身也就是語言發(fā)展較為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)候，如果在這一個(gè)時(shí)間段沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練，很容易就會(huì)引起語言障礙，在出現(xiàn)語言障礙之后也會(huì)導(dǎo)致將來的心理發(fā)展受到影響，所以家長(zhǎng)在生活中本身就應(yīng)該關(guān)注孩子語言障礙怎么辦？
一、著重語言訓(xùn)練
在一歲以內(nèi)，就應(yīng)該著重對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，即使是1-3個(gè)月的嬰兒，雖然不懂得表達(dá)，但是也會(huì)對(duì)聲音有聽覺是有所反應(yīng)的，也同樣可以知道聲音的來源，能辨別講話人的感情等，因此在這個(gè)階段，家長(zhǎng)一定不要忽視，多給孩子聽豐富多彩的聲音，或者是讓孩子多聽一下自然界的各種聲音。
二、不要限定安靜的環(huán)境
要想有效改善孩子語言障礙，首先不要限定安靜的環(huán)境，也不應(yīng)該只是選擇單調(diào)的聲音，孩子較喜歡看微笑的人臉，所以家長(zhǎng)一定要多陪孩子說話，讓孩子感受到新鮮刺激。
三、注意孩子平衡能力
孩子會(huì)說話以后，其實(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該知道，并非只是教孩子認(rèn)字背詩，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。如果孩子的平衡能力比較差，語言組織能力較差，即便會(huì)說狠的話，大部分都是沒有條理的。本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉、笨拙，往往會(huì)造成思維明顯比語言快，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。
四、心理訓(xùn)練糾正
如果是因?yàn)閮和陋?dú)癥所造成的語言障礙，不喜歡跟別人溝通，上面的這些方法就沒有辦法改善，則需要特殊的心理訓(xùn)練來矯正，即便是機(jī)械的對(duì)著孩子說話也沒有達(dá)到任何的效果，孩子的語言訓(xùn)練要越早越好，所以家長(zhǎng)們一定要積極的請(qǐng)教心理醫(yī)生。
康語教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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