重慶萬州大成教育小學(xué)奧數(shù)補習(xí)機構(gòu)
重慶萬州大成教育為學(xué)生提供專題式奧數(shù)輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的能力，在快樂奧數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)和奧數(shù)學(xué)習(xí)能力。重慶大成教育堅持以人為本的教育思想，以的專業(yè)師資團(tuán)隊、先進(jìn)的教學(xué)理念、完善的教學(xué)模式，更好地服務(wù)學(xué)生、家長和社會。
適合對象： 小學(xué)學(xué)生，提高奧數(shù)及數(shù)學(xué)思維能力
輔導(dǎo)模式： 一對一VIP或2-6人小班面授
開設(shè)班型： 奧數(shù)春季班、奧數(shù)秋季班、奧數(shù)寒假班、奧數(shù)暑假班
教學(xué)方法：
奧數(shù)課程將采用重點精講與階梯練習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
1、重點精講：包括基礎(chǔ)知識、例題、例題的鋪墊、鞏固、拓展等。雖然奧數(shù)知識點繁多，但是從考試的角度來說，直接命中的題型將仍然以重點專題知識為主，涉及到的有綜合應(yīng)用題（平均，盈虧，雞兔，植樹，方陣等），幾何（面積與周長，割補），計算問題（湊整，拆分，分組）等。合理分配時間，對重點環(huán)節(jié)及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項突破，具體包括鋪墊、鞏固和拓展三個環(huán)節(jié)。
其中，鋪墊的例題較難，直接給學(xué)生講解可能難以接受，鋪墊的題目更側(cè)重介紹例題相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識；而鞏固的題目與例題近似，幫助學(xué)生鞏固練習(xí)例題；拓展的題目是例題的變形或延伸，幫助學(xué)生舉一反三。
2、階梯練習(xí)：奧數(shù)的考題具有很強的規(guī)律性，多學(xué)多練一定是出成績的基本手段。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及奧數(shù)課程的進(jìn)度，進(jìn)行梯度練習(xí)，練習(xí)題是與例題在思想方法上有共同特征、難易程度不同的習(xí)題，通過做練習(xí)可以強化、鞏固本講所學(xué)的重要數(shù)學(xué)思想、方法與技巧。
大成教育教學(xué)體系
1.確定學(xué)習(xí)方向
每位學(xué)生入學(xué)前，都會接受輔導(dǎo)學(xué)前評估，由專業(yè)的教育咨詢師根據(jù)評估結(jié)果，分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，跟學(xué)生及家長溝通學(xué)習(xí)方向，定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.定制學(xué)習(xí)方案
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，確定老師課堂講解重點，制定學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生科學(xué)高 效地學(xué)習(xí)。
3.完備授課方式
每次單課結(jié)束，學(xué)管師及時跟學(xué)生及家長溝通學(xué)習(xí)情況，根據(jù)溝通結(jié)果完備教師授課方式。
4.階段難題演練
授課老師根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行難點演練，讓學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)思路，教師調(diào)整提升方案。
學(xué)校實力保障
1、強大的專業(yè)師資團(tuán)隊：教師團(tuán)隊是重點院?？瓢喈厴I(yè)、綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富優(yōu)質(zhì)的老師。老師有專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)計劃，針對性教學(xué)特色，注重因材施教。
2、規(guī)?；膶W(xué)校運作：校區(qū)遍布范圍多而廣，從外到內(nèi)的教育一體化學(xué)習(xí)，完善的教育管理制度是教學(xué)設(shè)施是教學(xué)效果的保障。
3、貼心的服務(wù)與管理：注重孩子的個人成長，讓孩子在快樂中提高自己的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力等綜合學(xué)習(xí)能力。
4、優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)理念：堅持服務(wù)至上、學(xué)生為本，高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)化正能量的服務(wù)行業(yè)宗旨，給孩子及家長優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
部分奧數(shù)師資
譚老師：畢業(yè)于西南大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科專業(yè)，從事小學(xué)奧數(shù)教學(xué)五年有余，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、推導(dǎo)、計算、驗證。教學(xué)語言精煉嚴(yán)密，偶爾幽默風(fēng)趣。
楊老師：多年奧數(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、開發(fā)和塑造學(xué)生思維方式。嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)造性與實效性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格取得了累累碩果。
何老師：數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣；著力開發(fā)學(xué)生潛力，從而形成優(yōu) 秀的思維方式，逆向思維、發(fā)散思維、全 面性、邏輯性、靈活性等；全 面掌握小 學(xué)奧數(shù)各類試題及應(yīng)試技巧。
重慶大成教育學(xué)校成立于沙坪壩，致力于中小學(xué)輔導(dǎo)教育。多年來大成教育以系統(tǒng)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源及個性化的輔導(dǎo)方式，成為重慶個性化教育事業(yè)的佼佼者，目前已擁有校區(qū)多所，分布在沙坪壩區(qū)、江北區(qū)、九龍坡區(qū)、渝北區(qū)、高新區(qū)、南岸區(qū)、兩江新區(qū)等。
重慶大成教育一直以“一個團(tuán)隊服務(wù)一個學(xué)生”、“一個學(xué)生專屬一套學(xué)習(xí)方案”的教學(xué)理念和方法，結(jié)合學(xué)生特點開發(fā)個性化課程內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維潛能，幫助學(xué)生靈活掌握知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會解題技巧，大幅度增強應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過多年的摸索與歷練，擁有一套個性化的教學(xué)體系，整合有效的教育資源，解決不同學(xué)員的個性需求，為莘莘學(xué)子助力小升初、中高考。
重慶大成教育自創(chuàng)立以來，一直關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)過程，研究教育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)體系，視提供優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量為己任，深得學(xué)生和家長信賴。
學(xué)習(xí)奧數(shù)，主要的是理解概念、公式、定理這三項。那么對于這些基本內(nèi)容，該如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢?
一、奧數(shù)概念的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，有指明外延的，有種概念加類差等方式。一個數(shù)學(xué)概念需要記住名稱，敘述出本質(zhì)屬性，體會出所涉及的范圍，并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：
1、閱讀概論，記住名稱或符號。
2、背誦定義，掌握特性。
3、舉出正反實例，體會概念反映的范圍。
4、進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷。
與其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系。
二、奧數(shù)公式的學(xué)習(xí)
奧數(shù)公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無窮多個數(shù)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時，可以在短時間內(nèi)掌握，而有的學(xué)生卻要反來復(fù)去地體會，才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系的泥堆里。
奧數(shù)公式的學(xué)習(xí)方法是：
1、書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。
2、懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。
3、用數(shù)字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。
4、將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。
5、將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。
三、奧數(shù)定理的學(xué)習(xí)
一個定理包含條件和結(jié)論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過程是連接條件和結(jié)論的橋梁，而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問題。
奧數(shù)定理的學(xué)習(xí)方法：
1、背誦定理。
2、分清定理的條件和結(jié)論。
3、理解定理的證明過程。
4、應(yīng)用定理證明有關(guān)問題。
5、體會定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。