研究表明80%的孤獨(dú)癥患者都存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，感統(tǒng)綜合訓(xùn)練作為一個(gè)治療類訓(xùn)練為保障兒童教育康復(fù)提供了重要作用。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)注意力缺陷、專注力不足甚至孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥起起到顯著的治療作用。解決兒童本體覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)、前庭覺(jué)失調(diào)等引起的各類問(wèn)題。

20世紀(jì)90年代，北京@第六醫(yī)院的王玉峰教授首次將其引入中國(guó)大陸，得到了專業(yè)人員和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和充分認(rèn)可。近年來(lái)，王玉峰教授在北京@醫(yī)學(xué)部舉辦了感覺(jué)統(tǒng)合治療師技能提高線下實(shí)踐培訓(xùn)課程，希望通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效的兒童感覺(jué)統(tǒng)合治療，提高感覺(jué)統(tǒng)合治療從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平，幫助更多有發(fā)展障礙的兒童及其家庭。

感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題

兒童感覺(jué)統(tǒng)合理論有效地補(bǔ)充了對(duì)兒童神經(jīng)發(fā)育相關(guān)問(wèn)題的理解和理解，使人們對(duì)兒童感統(tǒng)失調(diào)的各種癥狀表現(xiàn)有了更深的理解，避免了對(duì)兒童異常行為的不理解和誤解，以及親子關(guān)系不和諧造成的問(wèn)題。吉寧表示，以北京@醫(yī)療腦健康康康復(fù)實(shí)踐基地為例，該基地將接受大量的關(guān)注缺陷、多動(dòng)障礙和學(xué)習(xí)障礙兒童，他們都需要感覺(jué)整合治療。

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練：為了讓他們獲得專業(yè)有效的干預(yù)，基地聘請(qǐng)王玉峰教授擔(dān)任高級(jí)顧問(wèn)，并根據(jù)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的研究成果，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下創(chuàng)建了一套完整的兒童感官訓(xùn)練干預(yù)課程，希望使專業(yè)技術(shù)能夠治愈更多的兒童。

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)康復(fù)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越重視兒童感覺(jué)整合障礙。今年10月，劉曉佩對(duì)中國(guó)163家兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了兒童感覺(jué)整合干預(yù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在這些康復(fù)機(jī)構(gòu)中，92%進(jìn)行了感覺(jué)整合治療，64%進(jìn)行了小組感覺(jué)整合干預(yù)模式。然而，不可忽視的是，只有43%（調(diào)查）康復(fù)機(jī)構(gòu)的感覺(jué)整合治療師能夠滿足兒童的康復(fù)需求。雖然49%（調(diào)查）康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了感覺(jué)整合治療，但由于缺乏治療師，很難保證兒童的治療時(shí)間。一些機(jī)構(gòu)選擇小組感覺(jué)整合干預(yù)模式，以彌補(bǔ)治療師數(shù)量不足的問(wèn)題。

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師告訴記者，由于其良好的干預(yù)效果和看似低門(mén)檻，綜合治療在上個(gè)世紀(jì)以來(lái)在中國(guó)遍地開(kāi)花。然而，很少有治療師能夠真正將經(jīng)典的艾爾斯感覺(jué)統(tǒng)合理論應(yīng)用到實(shí)踐中；很少有治療師能夠尊重兒童感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)過(guò)程中的反應(yīng)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展有目的、有意義的游戲活動(dòng)，并考慮其適應(yīng)性反應(yīng)等因素；能夠持續(xù)進(jìn)步并積極研究感覺(jué)統(tǒng)合治療方法的研究人員更為罕見(jiàn)。吉寧說(shuō)。

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師認(rèn)為，要提高相關(guān)特殊兒童的教育康復(fù)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，推廣從理論、評(píng)價(jià)到治療實(shí)踐的循證艾爾斯綜合理論治療體系，提高員工的技術(shù)和能力。其次，有關(guān)部門(mén)應(yīng)發(fā)布嚴(yán)格有效的管理標(biāo)準(zhǔn)和模式，規(guī)范感官綜合治療的標(biāo)準(zhǔn)化管理，在員工入門(mén)資格、崗位培訓(xùn)內(nèi)容、崗位資格考核、崗位*等方面發(fā)布嚴(yán)格有效的管理標(biāo)準(zhǔn)和模式，改變國(guó)內(nèi)治療混亂的可能性。