重慶十佳兒童自閉癥康復(fù)機構(gòu)推薦：自閉癥孩子物品關(guān)聯(lián)配對訓(xùn)練方法？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：在自閉癥兒童配對訓(xùn)練中，關(guān)聯(lián)配對是指利用實物或卡片上展示的內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系而進行配對的練習(xí)，比如：衣服與衣架，花與花瓶，實物和影子的視覺相關(guān)性，動物和它的食物的相關(guān)性，動物和它的媽媽的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。

 

關(guān)聯(lián)配對是在自閉癥兒童具備了一定認知理解基礎(chǔ)上的練習(xí)，所以要保證孩子對配對卡片上的內(nèi)容熟悉理解，并符合孩子的生活經(jīng)驗。這個時候的配對練習(xí)旨在拓展孩子的思維聯(lián)系，鍛煉孩子的思維聯(lián)系能力。具體操作步驟如下：

 

1、將要配對的關(guān)聯(lián)卡片的一半擺放在桌子上（或者一張張地出示），先讓孩子讀認，了解孩子是否理解卡片上的實物的名稱或功能。如果孩子不熟悉卡片上的內(nèi)容，家長可以先給孩子讀認，然后示范把相關(guān)聯(lián)的卡片配對在一起。

 

2、讓孩子把家長手上的卡片分別和桌子上的關(guān)聯(lián)卡片放在一起，孩子做對后，予以肯定的回答：“做對了！”并鼓勵孩子以強化，同時給孩子總結(jié)“它們是好朋友、它們是一起的”等等。

 

3、把桌子上的卡片距離拉開，調(diào)換位置增加難度，再重復(fù)較好個步驟。

 

4、讓自閉癥兒童根據(jù)家長手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進行配對。

 

5、只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來，再讓孩子去找出剛才看過的相關(guān)聯(lián)的卡片。

 

6、把家長手上的卡片全部給孩子，讓孩子自己拿著卡片與桌子上的卡片一一進行配對。

 

7、把全部卡片收起來，家長口頭提示一個卡片上的內(nèi)容，自閉癥兒童以語言回應(yīng)相關(guān)聯(lián)的配對內(nèi)容。

 

8、在原有的配對內(nèi)容中撤掉一部分，再增加新的內(nèi)容，讓孩子進行關(guān)聯(lián)配對。注意把新增加的內(nèi)容放在較后讓孩子配對。

需要注意的是，關(guān)聯(lián)配對可以從多個開始，根據(jù)孩子的表現(xiàn)減少或者增加難度。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

重慶十佳兒童自閉癥康復(fù)機構(gòu)推薦：自閉癥孩子物品關(guān)聯(lián)配對訓(xùn)練方法——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

 

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。