教育發(fā)展的趨勢是什么？

　　國外現在有兩大流派，一個是赫爾巴特提倡“學科制”，一個是杜威的“體驗就是學習”。
　　其實現在來說，這兩種流派并不是說一派已經占據了上風，但是目前的趨勢大致是這樣的，是結合現在的學科分得越來越細，怎么樣綜合的跨學科，過程性的、學生中心。
　　整個來說，是要從掌握知識，轉變到以培養(yǎng)學習能力和發(fā)展新知識能力為主的方式。如果做一個比較具像的對比來看的話，就是教學空間。
　　傳統(tǒng)的教室是一排一排桌椅，老師在前面講課，學生在下面聽課，其實這個和我們流水線的工廠會比較類似。反過來大家現在看到，這個是耀華新的校舍，是比較開放、多變型的，和現在谷歌的辦公室有點類似。
　　傳統(tǒng)教學的空間，按照學科分成一個一個教室、課堂，現在的學習不需要培養(yǎng)流水線工人，聽統(tǒng)一的指令，而是需要很多的思考家，包括一些創(chuàng)造者。他們所面臨的很多學習的任務，是需要發(fā)展自主學習的能力，也是要根據學生不同的特性去進行。
　　
　　耀華目前一些新的學校，都是按照這樣的設計理念建設新學校，做成了“學習社區(qū)”。在這樣概念下學習，可以更加自主、合作，開放式的學習。很多教室可以靈活的變成講座、工作坊、實驗室、資料搜索，這樣學生可以在非常多面的環(huán)境下和同學去合作學習，老師在這里也變成了學習的支持者，而不是學習的者，所以更加會變成一個以學生為中心的概念，這個可能就是未來學習應該適應21世紀所發(fā)生的這些變化。
　　所謂的學校，更多的是需要培養(yǎng)學生進入，在化的氛圍下去競爭，需要更多的性格、終身學習、視野等，也需要配備這樣的一些資源。