蘇州多動(dòng)癥治療

蘇州多動(dòng)癥治療蘇州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心向提供專業(yè)的3-12歲兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育服務(wù)，為中國(guó)的兒童心理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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聯(lián)系

多動(dòng)癥是兒童時(shí)期為常見(jiàn)的一種身心問(wèn)題。中國(guó)學(xué)齡兒童多動(dòng)癥的患病率為5左右，其中大部分的患兒癥狀會(huì)持續(xù)多年，而且這樣的孩子情緒容易不穩(wěn)定，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響孩子未來(lái)的幸福。而且，多動(dòng)癥患兒因其癥狀特征，家長(zhǎng)切勿像對(duì)待正常兒童一樣來(lái)對(duì)待患兒。

目前我國(guó)約有1500～2000萬(wàn)的多動(dòng)癥孩子，因?yàn)椴“Y或許他們正遭受著身邊人的誤解與孤立，這樣的孩子需要家長(zhǎng)以及老師的關(guān)注，不要武斷地給他們扣上調(diào)皮的標(biāo)簽，而是要及時(shí)幫助多動(dòng)癥孩子接受必要的治療。

注意障礙

這是本病的主要癥狀。表現(xiàn)在聽(tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不斷從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)?；颊咴诨顒?dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。在與成人交談時(shí)心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，也不能按時(shí)完成這些作業(yè)或指定的其他任務(wù)?；颊咂綍r(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具或其他隨身物品，忘記日常的活動(dòng)安排。

學(xué)習(xí)問(wèn)題

注意不集中會(huì)影響課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。隨著學(xué)年的推進(jìn)許多多動(dòng)癥兒童“觸礁”，他們每周都在落后，而且越落越遠(yuǎn)，直到差距太大再也趕不上了。注意不集中常常在兒童三年級(jí)時(shí)引起重視，并到醫(yī)院求治。因?yàn)槿昙?jí)是多動(dòng)癥兒童?！坝|礁”的時(shí)候，普遍認(rèn)為三年級(jí)的孩子能夠獨(dú)立完成越來(lái)越多的任務(wù)，因此他們的作業(yè)量有所增加。也有很多孩子在畢業(yè)升以后來(lái)求治，因?yàn)檫@時(shí)候課程量和授課教師都增加了，很多在時(shí)還能跟上的多動(dòng)癥兒童上后完全不適應(yīng)了。

情感不穩(wěn)定

約20的多動(dòng)癥兒童可能出現(xiàn)嚴(yán)重激烈的情感發(fā)作，沖動(dòng)不顧后果，爆發(fā)身體或語(yǔ)言的攻擊行為，嚴(yán)重影響日常生活和人際關(guān)系。多動(dòng)癥與心境障礙(又稱情感性精神障礙)的共患率為15～75。部分多動(dòng)癥共患心境障礙的患兒每天有幾個(gè)小時(shí)出現(xiàn)抑郁心境，時(shí)間可持續(xù)2周或以上，在這段時(shí)間有反應(yīng)遲鈍、嗜睡、注意力難集中，導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。多動(dòng)癥也常常共患情緒障礙，患兒表現(xiàn)為自卑感、害羞、社會(huì)退縮、焦慮、哭泣、過(guò)敏、憂郁等。

活動(dòng)過(guò)多和沖動(dòng)

患者經(jīng)常顯得很不安寧，手足的小動(dòng)作多，在坐位上扭來(lái)扭去，在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)坐位，到處亂跑或攀爬，難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，仿佛精力特別旺盛。在采取行動(dòng)前缺乏思考、不顧及后果、憑一時(shí)興趣行事，為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。在任何場(chǎng)合說(shuō)話特別多，在別人講話時(shí)插嘴或打斷別人的談話，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮?，也?huì)輕率地去擾亂同伴的游戲，或不能耐心地排隊(duì)等候。情緒不穩(wěn)定，容易過(guò)度興奮，也容易因受挫折而情緒低沉或出現(xiàn)反抗和攻擊性行為。要求必須立即滿足，否則就哭鬧、發(fā)脾氣。

對(duì)抗和品行問(wèn)題

多動(dòng)沖動(dòng)癥狀可能導(dǎo)致多動(dòng)癥兒童常常破壞學(xué)校紀(jì)律、家規(guī)或人際交往的規(guī)則，比僅有注意不集中的兒童更容易惹麻煩，他們中間明顯有更多的人合并對(duì)抗和品行問(wèn)題。包括拒絕服從或主動(dòng)違抗大人的要求、易激怒、發(fā)脾氣、懷恨或報(bào)復(fù)、敵對(duì)、不滿，甚至偷竊、逃學(xué)、離家出走、說(shuō)謊、放火、虐待動(dòng)物、欺負(fù)別人等攻擊、破壞行為。

神經(jīng)和精神的發(fā)育異常

患者的精細(xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、空間位置覺(jué)等發(fā)育較差。如翻手、對(duì)指運(yùn)動(dòng)、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨也困難。少數(shù)患者伴有語(yǔ)言發(fā)育延遲、語(yǔ)言表達(dá)能力差、智力低下等問(wèn)題。智力顯示部分患者的智商偏低，言語(yǔ)智商高于操作智商，注意集中分量表較低。

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